在当今视觉影像快速传播下的中国,形成了全球化视觉文化的现象。时下青少年的价值观和世界观日益被视觉文化所影响,面临这一挑战,中小学美术教育有责任藉由课程引导学生认识并思考全球化的视觉文化和本土民族文化间的差异,从而使学生建立起自己作为一个现代中国人的文化身份意识。全球性视觉文化背景下如何在美术教育中强化学生对本土民族文化认知,已是美术教育的当务之急。21世纪的现今,全球性的媒体让文化产品和视觉影像相结合,在社会中会产生出各式各样丰富的文化意涵。受各种媒体及其媒体影像的影响,当代青少年对流行文化十分倾心,与流行文化相结合的媒体影像冲击了我国青少年对传统文化、艺术和当下社会文化的接受与了解。传统民族文化正在渐渐淡出青少年的生活环境。时下青少年面对影响深远、广泛传播的视觉影像时,不论优劣,缺乏抵挡及筛选之力。再加上社会权力在建构影像意义时,常显示强大的影响力,所以造成过去可能是边缘化的次文化型态,或非民族性的价值观念,可能是今日青少年心目中追崇的表征。面临这一挑战,美术教育有责任引导学生认识并思考全球化的视觉文化和本土民族文化间的差异与优劣,从而使学生建立起自己作为一个现代中国人的文化身份意识。在这样一个视觉文化背景下,通过影像教学,把美术教育作为文化学习的渠道,探讨视觉文化对中国美术教育影响有着想当的现实意义和理论价值。本文通过描述当下的视觉文化社会背景,分析视觉文化背后的意识形态,指出视觉文化对我国青少年的影响,在中小学美术教育中进行影像教学的必要性。并以视觉文化为背景,从文化研究为切入点,进行中小学美术教育的理念探索。从而对在中小学美术教育中进行影像教学提供理论支持和具体实施建议。使美术教育成为文化学习的渠道,通过美术教育,引导学生认识并思考全球化的视觉文化和本土民族文化间的差异与优劣,从而使学生建立起自己作为一个现代中国人的文化身份意识。本文将为中国中小学美术教育如何应对视觉文化和进行影像教学在理论上提供支持,为中小学美术教育者提供理论指导。