在高中化学教学内容当中,元素及其化合物的相关知识属于关键构成部分,在教材中贯穿始末,同时也是化学考试的一个重要考点。元素及其化合物知识是化学学科的基础组成部分,能够为后续化学相关理论的学习提供保障支持,而且元素化合物知识本身也具备良好的教学价值,能够承载各种教育理念,尤其是在引导学生树立正确人生观、培养人文素养,在科学精神层面可起到载体作用,化学教师应对其进行深入开发与研究。国家教育部在2018年发布《普通高中化学课程标准(2017年版)》,其中将“化学核心素养”一词正式纳入基础教育课程改革的重要文件当中,这对基础教育提出了更高的要求,不但要引导学生掌握知识,同时还要培养学生的学科核心素养。为了响应国家的教学改革,本研究对高中化学的重要组成部分之一元素及其化合物的教学策略进行了研究。在本文当中通过查阅相关文献研究成果,针对当前高中阶段的化学教学现状进行了分析,在此基础上寻找出对研究有用的理论基础,相关理论基础包括了“STSE理念”、“建构主义理论”、“因材施教理论”、“心理学的艾宾浩斯遗忘曲线”、“学生学好高中元素及其化合物知识的原则”、“学生学好高中元素及其化合物知识需要具备的能力”等方面。本研究采用了文献分析法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法、对比分析法等研究方法,首先对四川省简阳市全体高一学生进行了抽样问卷调查,呈现出高中分科前学生学习元素及其化合物的现状,了解他们学习元素及其化合物的困难所在,同时还调查了高中化学教师在教学时对化学学科核心素养的实施情况。根据问卷调查结果与化学学科核心素养的具体要求,总结出设计高中元素及其化合物教学策略的基本原则,那就是“化学教学中渗透化学学科思想和科学方法”、“引导学生自主学习,变被动学习为主动学习”、“指导学生进行自我反思及自我评价”、“变零为整,引导学生构建自己的知识网络体系”、“以分组实验、趣味实验激发学生学习兴趣”、“联系生活实际,拓宽学生视野”、“运用多媒体辅助教学,提升课堂容量及精彩程度”、“拥有独特的化学教学风格”、“适当减少作业量为学生减轻学习负担”这些原则。在提出相应原则之后,严格按照这些原则设计教学策略,展示了谈古论今法、取材生活法、趣味实验法、绿色化学法等教学案例。最后分析采用不同教学方法的学生的考试成绩,根据实验结果分析基于学科核心素养的高中元素及其化合物的教学策略的有效性,发现基于学科核心素养的教学策略明显更能引起学生的学习兴趣,可以提升学生的学习效果。文章最后分析了当前研究的不足之处并对后续研究提出了展望。