当前,在“立德树人”这一根本任务的指导下,在课堂教学中落实《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出的物理学科核心素养迫在眉睫。因此,“以学生发展为本”的教学理念必须融合于高中物理教学设计的始终,以引导教师进行课堂教学,并促进学生形成必备品格和关键能力。本文所涉及的研究是基于学习进阶的高中物理教学设计研究,旨在提高教师的教学设计水平,达到新课标的要求,完成“立德树人”这一根本任务。本研究梳理了学习进阶和教学设计的国内外研究现状和趋势,结合新课标所提出的物理学科核心素养,从而确定本课题的研究方向为基于学习进阶的高中物理教学设计研究。通过内容分析法对选取的样本(高中物理教学设计)进行内容分析,并发现当前高中物理教学设计不仅在结构方面存在结构不完整、教学目标脱离物理学科核心素养以及习题比重过大等问题而且在内容方面存在缺乏科学理论指导、忽视对学生探究能力和思维品质的培养以及缺乏灵活性等问题。针对当前高中物理教学设计中存在的问题,在螺旋式课程设计理论、最近发展区理论、系统理论、教学最优化理论和教育传播理论的指导下,提出基于学习进阶的高中物理教学设计三大原则,即进阶性原则、问题驱动原则和灵活性原则;进而融合高中物理教学设计的七部分内容建立基于学习进阶的高中物理教学设计模型;最终明确基于学习进阶的高中物理教学设计策略,并在每个板块的设计策略后附有具体案例做为示范以帮助教师加深理解并达到融会贯通的目的。最后,以《探究感应电流的产生条件》为课例,结合基于学习进阶的高中物理教学设计原则、模型和策略做出整节课的教学设计,并与同课例的普通教学设计进行对比分析,并发现基于学习进阶的高中物理教学设计在结构、内容以及教学效果方面要优于普通教学计。因此,呼吁高中物理教师在学习进阶理论的指导下应用本文提出的教学设计原则、模型和策略进行教学设计。