本研究旨在探讨使用交互式电子白板在小学六年级进行英语补救教学研究。本研究采个案研究搭配单组前后测方式进行教学与观察，以郑州市文化路小学六年级学生为样本，筛选出5名英语学困生为研究对象。研究对象连续接受每周两次，每次90分钟，共计12节课的英语补救教学课程。　　研究者将所有补救教学过程的教学活动以录像与录音方式保存，并根据教学观察资料与研究者教学反思来纪录与分析整个教学的实施情况；同时参考学生“英语学习成就测验”与“英语学习动机量表”等资料来分析补救教学结果。并针对教学过程、教学结果、学生反应来分析将交互式电子白板运用在英语补救教学上适宜性及适合搭配的教学活动模式。　　本研究主要发现归纳如下：　　(1)运用交互式电子白板于英语补救教学对小学高年级英语学困生的学业成就具有正面的影响，在“英语学习成就测验”中“单词”、“发音”、“语法”与“对话”的成绩表现均有进步。　　(2)运用交互式点子白板于英语补救教学对小学高年级英语学困生的学习动机具有正面的影响，在“英语学习动机量表”中的表现得到明显提升。　　(3)英语补救教学确实有存在的必要性且适用于小学高年级学生。　　(4)在研究过程中，教师不断地反思，有助于研究者发现问题，改进教学质量。根据研究发现，在小学实施英语补救教学课程可有效提升英语学困生学习动机。此外本研究提供进行英语补救教学课程时的反思，提供英语教学者参考，并且对未来相关研究提出建议。