教育是民生之本，是人民改善生活的重要途径。我国是世界上人口最多的国家，但人口受教育程度表现出明显的不均衡特征，农村人口受教育程度偏低的现实对居民消费结构升级产生了制约作用。2012年以来，我国宏观经济增速由2012年的7.7％降至2015年的6.9％，虽然国内经济目前继续在合理区间运行，但宏观经济未见明显改善迹象，结构调整困难更加凸显。伴随这些变化，我国经济增长动能开始由过去长期依赖投资和出口拉动，转为更加倚赖内需特别是居民消费需求来拉动。然而，我国城乡居民消费需求差距较大的事实使扩大内需的重点和难点均在农村。所以，在当前经济环境下探究农村居民消费结构的升级趋势尤为重要。　　目前国内主要从收入角度进行研究消费结构，而以性别结构、文化背景、家庭结构等个人特质为主的因素研究消费结构还处于探索阶段。个人受教育程度的提高不仅能改善收入，更能提升自身的消费能力，增加其更高层次的需求，对整个社会的消费结构升级有着重要作用。因此，本文从居民受教育视角出发，理论和实证相结合，分析其对农村消费热点变化和消费结构升级是否存在显著作用，以期了解目前农村地区消费重点及热点，为整个农村地区消费结构变化提供有效的理论基础。　　本文分为六个部分:第一部分为绪论部分，主要介绍选题的背景与意义，整文的研究思路与方法，研究的内容与框架，以及可能存在的创新点;第二部分为受教育程度对消费结构影响的理论基础，介绍受教育程度和消费结构的理论内涵及衡量，总结消费结构升级理论;第三部分为我国农村居民受教育程度及消费结构的现状分析，利用统计年鉴数据从时间和地域维度对农村居民受教育程度及消费结构进行描述性分析;第四部分为受教育程度对农村消费结构的影响机制，主要从收入、收入预期、城镇示范效应、消费选择效率、产业结构和技术进步等分析传导机制;第五部分为受教育程度对农村居民消费结构影响的实证分析，首先利用灰色关联度定量分析由于农村居民受教育程度提升导致的消费热点，其次利用几乎理想需求系统模型（以下简称AIDS模型）定量分析受教育程度对消费结构的影响;第六部分为论文的结论与启示，总结各部分的主要结论及从文中分析得出的相关问题，并从供给端和需求端提出政策建议，最后提出本文未来探究方向。　　通过分析，本文可得以下主要研究结论:　　第一，农村居民受教育程度对生存类消费的影响为负。生存类消费包括食物、衣着和居住支出。总体来看，农村居民受教育程度提升有利于生存类消费比例下降，边际影响为负。但对其内部结构的影响存在差别:在东部，对食物、衣着的占比为负，对居住的影响为正;在中部，对食物的影响为负，对衣着的影响不显著，对居住的影响为正;在西部，对食物的影响为负，对衣着和居住的影响为正。　　第二，农村居民受教育程度对发展类消费的影响为正。发展类消费包括文教娱乐、医疗保健支出。农村居民受教育程度对发展类消费边际影响由东到西依次递减。这可能是由于经济发展水平较高的农村地区，基础设施相对较为齐全，农村居民受教育程度提高对文教娱乐、医疗保健的需求能够得到满足。　　第三，农村居民受教育程度对享受类消费的影响为正。享受类消费包括家庭设备、交通通信支出。农村居民受教育程度的提高有利于享受类消费比例上升，其边际影响为正。但对地区边际影响存在差别:对家庭设备支出方面影响方面，农村居民受教育程度对中部影响最大，东部其次，西部最小;对交通通信支出方面影响方面，只对东部地区影响显著且为正，中、西部影响为负。　　第四，农村居民受教育程度提高引起的农村地区消费热点分别为家庭设备和交通通信支出。本文利用灰色关联度理论，将2000-2013年划分为两个时间段探索农村居民受教育程度变化影响的消费热点分别为家庭设备和交通通信支出，说明农村居民受教育程度提高对消费升级有积极促进作用。在农村消费结构不断升级之际，需注重家庭设备、交通通信支出的引导，积极提高商品和服务供给，满足农村居民消费需求。　　总之，农村居民受教育程度对我国农村地区居民消费结构的升级起到促进作用，教育水平的提高能降低居民对生产类消费比例，增加对发展和享受类消费比例。但是受到各地农村地区经济发展水平的不平衡，其影响的大小和方向存在较大差别。　　通过分析，本文得出以下问题:　　第一，我国农村消费结构仍较低。首先，在2011年农村地区恩格尔系数才下降至0.4以下，和城镇地区差距仍较大，消费结构的二元性问题突出。其次，发展类消费增长趋势缓慢，文化消费支出整体呈现下降趋势，而医疗保健支出增长缓慢，此种趋势对我国消费结构的进步优化存在较大影响。　　第二，农村消费重点并非高层次需求。通过AIDS模型中的总支出对消费结构的影响可知，东、中和西部地区总支出对居住消费的影响最大，说明农村消费的热点中居住支出占据重要地位。2004年后，各地住房价格大涨，农村地区建房成本呈增长趋势，居民居住成本也随之增加。未来需合理引导农村消费重点，使之与国家产业政策相符，促进农村地区消费结构的升级。　　第三，农村居民受教育程度的提高导致的消费热点并非向发展类消费转变。农村居民受教育程度能提升消费结构，但是农村居民受到教育水平重大影响的文教娱乐消费并没有成为消费重点。其中原因可能是由于我国农村居民教育水平较低，教育水平的提升对文教娱乐消费支出占比并不能起到有效的促进作用。通过灰色关联度分析的结论可以发现，在2000-2006年时间段中居民教育水平与文教娱乐的关联度在所以关联度中排名第一，而后在2007-2013年变为最后一名，同时医疗保健类的消费支出并没有太大的变化，说明教育提升导致的农村消费热点并没有向发展类消费资料转变。　　第四，农村居民受教育程度对消费结构的影响呈现不均衡的状态。这种不均衡反应了各地区消费结构升级的快慢。例如，农村居民受教育程度的提升对文教娱乐的占比影响呈现由东向西逐渐递减的态势，对家庭设备支出占比表现为中部大、东西部小的特点，对食物支出占比表现为西部大、东中部小的趋势。这些实证结论表明居民受教育程度对消费结构升级呈现地区差异性。而这种差异性也通过总支出对各类消费的影响能得到印证。消费结构升级的快慢反应了地区相对消费需求的差异。各个地方因遵循地区消费结构的差异制定消费政策，使得各个地区消费需求的发展能得到真正的满足。　　针对文中结论，提出以下建议:供给端，需注重享受和发展层次产品的供给;大力发展农村电子商务，缩小产品供给的地域差异;加快新型城镇化进程，建立适合消费的环境基础。需求端，提高农村居民可支配收入;提高居民教育水平，引导农村地区合理消费;构建多层次保障结构，解决农村地区消费之忧。　　本文未来研究方向:　　第一，利用微观数据进行实证分析。限于目前对各类消费支出的家庭数据可得性，本文选用了省际层面的数据进行实证分析受教育程度对消费结构的影响。若后续能收集到以家庭为单位的个人数据，能更加细化消费结构的生存、享受和发展资料地划分，这将避免一些交叉分类带来的误差。　　第二，对城镇地区进行分析。本文数据主要是涉及农村地区，城镇地区是否能得到类似结果需进一步实证分析。同时，可以分析城镇居民与农村居民的受教育差异导致的消费结构差异。　　第三，消费结构升级的阶段影响因素。影响消费结构变化的因素较多，且整个社会的热点消费会随着时间的变迁而改变，其主要影响因素也随着改变，系统分析各类因素对消费结构的贡献率仍处于探索阶段。未来厘清消费结构的影响因素，预测消费结构升级方向，以达到供求相互满足。