随着“互联网+教育”时代的到来,新一代信息技术迅速发展对学校教育教学产生了深刻的影响,由于信息技术课堂的灵活性、资源性、及时反馈性等特点,信息技术下的学习形式也逐渐成为促进学习者个性化学习的主要形式。2018年教育部《教育信息化2.0行动计划》指出:“到2022年基本实现教学应用覆盖全体教师,学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校的总目标”。通过该目标看出,未来我国教育发展方向将是进一步实现教育信息化和智能化。智慧课堂教学是实现智慧校园的建设主阵地和关键力量,是新时代教育信息化聚焦于教学、课堂和师生活动的必然结果。目前的试点班级没有将智慧课堂教学理念有机地融入智慧课堂的教学过程中,教学方法也没按照智慧课堂理论下的方法实施。本研究首先阐述了智慧课堂的理论基础以及初中英语阅读教学和国内外智慧课堂的研究现状,接着笔者采用问卷调查法、访谈法和实验研究法,以汉中市某初中八年级智慧课堂试点班级为受试对象,通过实验跟踪了解英语智慧课堂阅读教学的实践情况,并试图回答两个问题。一、目前试点学校智慧课堂在初中英语阅读教学中主要存在哪些问题?二、如何优化智慧课堂试点班级初中英语阅读教学模式?通过此研究,笔者发现智慧课堂英语阅读教学中主要存在以下问题:课前相关阅读资料推送的缺失,教师的教学模式过程不完整,学生参与活动的状态消极,课后推送的阅读资料没有分层等。笔者根据智慧课堂英语教学模式理论,针对试点学校五环节教学模式的阅读课现状,提出了智慧课堂的“五加二”新模式。五即原来的五环节模式,二即课前阅读准备以及课后阅读延伸活动。即包含了课前的预习,课中教学设计,课后巩固的智慧课堂阅读教学模式。首先,智慧课堂教师根据最近发展区理论推送课前的阅读资料。其次,教师充分利用课堂转型理论创设教学活动的设计和互动。再者,教师要关注学生的个体差异和注重学生的评价,做好课后阅读巩固活动的效果。通过该阅读教学模式,智慧课堂教学在初中英语阅读教学中得到了最大程度地发挥作用,而且激发了学生学习英语阅读的兴趣。最后,笔者总结本研究的成果,分析不足并提出对今后英语智慧课堂在初中英语阅读教学中有效应用的建议。