思想政治教育作为意识形态教育的重要组成部分,是我国稳定政治局面的有力保障,也是促进人全面自由发展的重要途径。新时期下,科技的发展、经济体制的改革、多元文化的价值冲击,导致人们思想观念发生变化,也对我国思想政治工作提出了新挑战。探讨思想政治教育中的幸福问题,是为了增强思想政治教育对于人性的关注,夯实思想政治教育中的人文关怀,促进思想政治教育实效性的提升,开发思想政治教育提升个体幸福感受的新职能。首先,本文在对幸福概念的不同界定进行归纳以及对幸福认知中所存在的误区进行分析的基础上,结合心理学中幸福感的界定,对幸福的内涵进行了再次解读,提出幸福应包括积极愉悦的情绪情感体验、在认知判断基础上而产生的满足感和丰富充实而有意义的生活三层内容。明晰幸福内涵,有利于正确引导人们对于幸福的追求,并为提升个体幸福感受的对策研究奠定了基础。其次,本文在对中西方思想政治教育演进过程中有关幸福的论述进行梳理的基础上,以马克思主义幸福观为基点,从思想政治教育促进人的全面自由发展、培养幸福之人的育人功能到共产主义实现全人类幸福的终极目标,从低级幸福到高级幸福的更为道德化、政治化的角度,对我国思想政治教育与个体幸福的密切关联加以论述,完成了从加强幸福问题研究的视角促进思想政治教育发展可行性的立论,为加强思想政治教育中幸福问题研究、完善思想政治教育奠定了理论基础,促进思想政治教育人文关怀的科学发展。再次,本文针对当前我国思想政治教育中幸福问题研究的缺失进行了归纳,并对原因进行了分析。本文从思想政治教育目标、内容、主体、环境以及评价五个方面提出了幸福问题研究缺失的主要表现,并从缺少对人本位发展观的充分重视和忽视对现实人多元诉求的关照等方面分析了问题产生的根源,为加强思想政治教育中幸福问题研究的对策提出做好了铺垫。最后,本文从加强思想政治教育中幸福问题研究的视角提出了优化思想政治教育的策略。内容包括夯实思想政治教育中的人文关怀,加强思想政治教育对幸福教育的关注,提升思想政治教育主体幸福感,营造具有幸福氛围的思想政治教育环境,运用心理学规律促进思想政治教育中的幸福问题研究等策略,对促进思想政治教育科学有效发展具有一定参考价值。