中学生课业负担过重,不利于青少年健康成长和全面发展,这早已成为全社会广泛关注的问题,也是当前深化基础教育改革、提高教育质量的关键。 为了进一步了解学生课业负担情况,本文采用问卷调查法和访谈法对宜昌市城区某初级中学8年级265名学生进行调查,力求在把握详细、充分、可信的第一手资料的基础上,探讨我国学生课业负担的问题。 本文主要分为三个部分: 第一部分主要是对“课业负担”等相关概念、衡量学生课业负担是否过重的标准进行了探讨,同时对现有相关研究进行了简明阐述,并指出现有研究的不足。 第二部分主要论述了调查过程及结果。调查发现:1、当前中学生的课业负担是很重的,且过重的课业负担主要表现在学生的主观感受上。2、学生的课业负担具有个体差异性,同样的学习时间、相同的课业量、一样的课业难度,不同的学生对负担的感受是不同的。3、学生通常认为他们过重的课业负担与教师低水平的教学有关,与自身学习生活的机械重复性有关,另外,把正常的学习生活当作了自己“厌烦”的压力有关。4、学生过重课业负担还有更深层次的社会根源,即家长对学生的过高期望和不当教育方法、学生为争取优质教育资源和就业压力带来的竞争。 第三部分结合以上调查与分析,对当前学生课业负担问题进行了深入思考,并提出了减轻学生课业负担的建议。首先,学生必须承担一定的合理的课业负担,这既是学生自身发展的需要,也是中国教育、中国社会发展的需要。其次,结合中国社会发展的现状和教育的现实,提出了减轻学生负担的相应对策:1.让学生掌握“学习心理学”的知识,探索适合自身的学习方法,力求能够高效的学习;2.提高教师自身素质,优化课堂教学;3.倡导理性的家庭教育。