自1999年我国高等教育“扩招”之后,随之而来的高校学风问题也开始日益凸显。主要表现为1、高校大学生出现厌学情绪,学习目的盲目,缺乏科学学习方法,自制力低下,注意力容易被分散,并且对本专业缺乏兴趣。迟到、早退、旷课、抄作业、考试作弊、重修、退学等现象时有发生。2、一些高校教师对教学任务态度敷衍,缺乏责任心,业务素质不高,对学生的学习积极性造成不良的影响。3、学校管理方面并没有完全从精英教育过度到大众教育,对于学风建设的重视不够,对学生的管理不灵活,不利于学生的在校学习与生活。针对高校的学风问题,国家出台了一系列的政策来解决这一问题,然而高校的执行效果并没有顺利达到政策目的。政策执行不能顺利实现政策目标,主要是在政策本身、执行主体、执行客体、执行环境以及执行监督等方面出现了差错。本文通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、案例研究法以及结合公共政策中的政策执行理论知识分析发现,在本科生学风建设政策活动中的三大执行主体,本科生、教师及学校管理者都分别在执行中存在导致政策不能顺利执行的因素,并根据他们的表现,找到原因所在,从而提出相应的解决对策。第一部分绪论,主要介绍选题的背景,国内政策执行、本科生学风建设研究综述,学风的概念界定与政策执行的概念界定,以及创新点与不足之处。第二部分,整理了国内本科生学风建设的主要政策内容。第三部分,以华南农业大学为例,分析在本科生学风建设政策活动中的三大执行主体,本科生、教师及学校管理者在执行中的存在问题。第四部分,结合第三部分的分析,找出政策执行中存在问题的原因。第五部分,提出解决政策执行存在问题的对策。结语,总结以及对未来研究的展望。通过对华南农业大学本科生学风建设政策执行存在问题的分析,发现为了实现整顿学风问题、构建优良学风的政策目的,既需要本科生群体、教师群体、及学校管理者对政策精神的认真解读、互相理解配合、全力执行外,还需要考虑学校学习氛围及社会带来的影响,市场经济的飞速发展以及网络的普及,都会对在校本科生的学风造成一定影响。