英语作为语言学科,要注重培养学生的综合语言运用能力,其中语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写技能以及这些技能的综合运用。新课标指出在语言技能的目标上,小学四年级应达到一级的基本水平,在“说”的技能上主要是能够根据录音模仿说话,能做简单的角色表演,能进行简单的交流,敢于表达。我国的小学英语教学中教师们也在努力达到口语教学的要求,但是,目前口语教学过程中还存在“哑巴英语”的现象,学生们不愿意和不敢开口说英语,使得口语表达得不到锻炼。随着微时代的到来,微课受到越来越多的关注,被广泛应用于教育领域中,并起到了一定的作用。微课的出现促进了口语教学方式的转变。本论文由六个部分组成:第一部分主要介绍了本课题的来源和研究背景,总结了研究的目的和意义,研究内容和研究方法,创新点和技术路线。第二部分界定了相关概念和对理论基础的阐述。第三部分对微课在小学英语口语训练教学中的应用进行前端分析。第四部分结合现有研究,提出了口语训练微课的设计原则和基于ADDIE模型的口语训练微课设计流程。第五部分为小学四年级英语口语训练微课案例的设计,通过进行前期分析,按照微课设计流程设计出三个口语训练微课,然后对设计出的三个口语训练微课,进行评价修改,不断完善口语训练微课的设计,最后对完善好的微课进行试用,分析微课应用的教学效果。第六部分为总结,提出口语训练微课的优势特点和起到的教学效果,并且提出微课设计上的一些建议,以及研究过程中的不足和对本研究的进一步展望。研究结果表明:在小学四年级英语口语训练教学中,口语训练微课具有一定的优势,它能够丰富教学方式,为学生提供一定的语言情境;能够促进学生模仿说话,开口说英语;能够让学生在情境中运用相关的句型进行口语对话,完成语言实践活动,为真实语言交际打好基础。