本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等,以广州市高中女教师为调查研究对象,采用自编问卷的形式,了解和掌握广州市高中女教师的体育锻炼现状,并根据1979年Bronfenbrenne出版的《人类发展生态学》一书中的锻炼行为生态学理论模型分析其影响因素。该研究分三个主要部分,第一,调查分析高中阶段女教师个人基本信息情况;第二,研究分析目前广州市高中阶段女教师体育锻炼行为的主要特征,包括动机特征、内容特征、时间特征、空间特征和形式特征;第三,研究讨论并分析广州市高中阶段女教师参与体育锻炼行为影响因素,依据Bronfenbrenne的锻炼行为生态学理论模型中的微小系统、中观系统、宏观系统等方面对其影响因素进行分析,并结合现实条件和相关政策给高中女教师体育锻炼的提高提供建议和对策。通过调查研究分析得出以下结论:（1）广州市高中阶段女教师参与体育锻炼的年龄偏年轻,40岁以下的占总比例最大;月收入处于中上层;健康状况调查中所患慢性疾病人数占比例较大;（2）动机特征显示广州市高中阶段女教师进行体育锻炼的目的中选择增强体质、增进身体健康的人数最多;空间特征中场地选择在学校操场、小区、广场等空地最多;（3）内容特征显示项目选择上倾向于简单易行的项目;形式特征中体育活动组织形式更多表现为个人锻炼、家人、朋友同事一起,占总比例较大;（4）时间特征中的锻炼时间为每周1—2次的30岁以下的最多,每次锻炼30分钟以下的比例占比最高,锻炼强度一般的占比最大,这说明广州市参与体育锻炼的高中阶段女教师整体年龄段的锻炼频度低、活动时间较短、强度较小,大部分教师还未利用较多的时间养成良好的体育锻炼习惯;（5）在影响广州市高中阶段女教师体育参与行为的社会学生态模型因素分析中,以该模型为视角分别从个体层面、家庭层面、学校层面、社区层面和政策层面对广州市高中女教师体育锻炼行为的影响因素进行分析,主要表现为体育参与动机和自身的健康状况、家庭结构和经济水平状况、学校领导的支持程度和学校锻炼环境、社区活动氛围和地方政府与学校相关部门的大力支持情况,这五位一体的有效协同对于促进广州市高中女教师锻炼行为是最理想的作用模式。根据调查研究分析提出以下建议:（1）创建校园健康管理网络平台,突破时间和空间限制;（2）利用学校内部优势,加大提高学校体育锻炼认知,培养体育师资力量,促使校园体育基础设施建设和体育活动增加;（3）加大政策宣传力度,营造良好的体育文化氛围,提高高中女性教师对生态体育锻炼的重视。