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随着课程与教学论研究的深入和视野的扩大,教学交往作为人类所特有的一种社会活动,人们日益关注教学交往的研究。从某种意义上可以说,课堂教学就是一种交往实践活动。课堂教学中的交往不仅关系着一堂课的成败,而且关系着学校教育的成败,关系着整个素质教育能否稳步发展。然而,在当前的课堂教学中,课堂教学交往存在着许多缺失。为此,有必要利用交往实践观来审视课堂教学,为教育改革提供新的视角。通过有效课堂教学交往,有利于学生个体主体性的确立与弘扬、学生社会性的形成与人格的完善,有利于师生自我生命意义的延续和提升,也有利于新一轮课程改革的顺利进行和教学质量的提高。全文共分为六个部分。第一部分为引论部分,简要阐明了本课题研究的必要性,研究的意义与目的,国内外相关研究的背景与状况,并对本课题的研究思路与研究方法进行了说明。第二部分为有效课堂教学交往的基本理论研究,即对有效课堂教学交往的基本理论进行归纳和总结,为后续的研究提供理论支持。第三部分从哲学、社会学、教育学等多维视角,综合透视有效课堂教学交往。第四部分是目前教学实践中交往现状透视。关键要正确认识当前教学实践中交往的现状,梳理交往活动在教学实践中存在的问题。第五部分为有效课堂教学交往的策略研究,这也是本论文研究的最重要部分,它从教学实践的角度出发,为使教学交往更加有效及提高在实际教学中的运用水平,提供了可操作性的建议。第六部分为结束语部分,作者对全文作了简要的概括。