【摘 要】
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探究式学习是一种学习方法,学生在教师的指导下,围绕特定的问题、文本和材料,自主寻求答案并收集所需信息。许多英语学习者将阅读理解作为获取新语言知识的重要来源,但是课堂模式的僵化使得阅读学习成为应试性的技巧训练,而如今探究式学习中的5E模式在提高学生自主学习兴趣上有着很大优势,作者将其运用在高一年级英语学习者的阅读学习中,以了解高一学生在英语阅读理解中遇到的困难和问题。作者由此提出以下研究问题:(1)
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探究式学习是一种学习方法,学生在教师的指导下,围绕特定的问题、文本和材料,自主寻求答案并收集所需信息。许多英语学习者将阅读理解作为获取新语言知识的重要来源,但是课堂模式的僵化使得阅读学习成为应试性的技巧训练,而如今探究式学习中的5E模式在提高学生自主学习兴趣上有着很大优势,作者将其运用在高一年级英语学习者的阅读学习中,以了解高一学生在英语阅读理解中遇到的困难和问题。作者由此提出以下研究问题:(1)乌鲁木齐市第四中学高一年级学生目前的英语阅读学习情况是什么?(2)探究式学习对乌鲁木齐市第四中学高一年级学生的阅读理解成绩有何影响?在哪些方面受到了影响?(3)乌鲁木齐市第四中学高一年级学生对探究式学习5E模式下的阅读学习态度如何?为此,作者首先进行了问卷调查和阅读前测试,以了解高中生当前的阅读态度和阅读理解成绩,并尝试将探究式学习应用于四个月的英语阅读课堂。之后,作者对乌鲁木齐市第四中学的高一学生进行了问卷调查、阅读后测和访谈,以了解他们对英语阅读课与探究式学习相结合的态度和阅读成绩分数。实验期间,四中高一年级的50名学生参与了探究式学习过程。结果表明:(1)高一年级学生对英语阅读兴趣不大,没有有效掌握阅读方法和策略,导致阅读测试成绩低于平均水平。(2)采用探究式学习方法后,实验班的平均成绩显著高于对照班。学生在阅读理解的几个方面(内容推断、词义推断、总结和评价)的表现都得到了显著提高。(3)根据访谈和问卷调查的结果,大多数学生对英语阅读的态度发生积极的变化,表现在对不同阶段的探究式阅读课程有积极的兴趣,并且积极在各个阶段与小组合作完成阅读任务。因此,基于上述问卷和访谈结果,作者得出结论,学生的自我探索和知识建构能力在探究式学习过程中得到了很大的扩展,探究式学习5E模式促使英语阅读课程更加贴合学生实际兴趣,鼓励了学生养成自主学习的习惯。作者希望本研究能为当地学生带来学习英语阅读的新思路,并且在阅读理解的策略使用上寻找个人特色和自我探索,再者希望该学习模式能够被语言学习者们应用到英语学习的其他方面上。
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