随着科技的不断发展进步,信息来源也日益丰富。信息的理解与传达不在依赖文字这一单一的符号,而是向图片、音频、视频等多模态符号转变,人才培养方式也向多元化、批判性思维的方向转变。为了适应时代发展的需要,《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次明确提出,“语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力”,把“看”纳入语言技能,为英语语言技能增添了时代感。因此,“看”将成为英语教学中一个不可或缺的环节,它对英语教学具有至关重要作用。本研究的研究对象为陕西省西安市两所中学的英语教师,采用问卷调查、课堂观察及访谈的相结合的方法,对初中英语教学中看”的技能的培养现状进行调查,尝试探究以下两个研究问题:（1）教师如何定义“看”的技能?（2）教师在教学中如何实施“看”的技能?研究发现:（1）教师对看的技能概念理解并不清晰。虽然教师对培养“看”的技能具有积极的态度,但部分教师认为现阶段的培养过程中会存在较多困难。（2）关于看的技能的培养情况,整体培养频率偏低,不同层次英语“看”的技能水平有高有低,识别和理解技能的培养频率相对较高,各技能的培养都有局限之处,仍有较大的提升空间。由于“看”的技能是一项新增语言技能,对其的培养尚处于起步阶段,本文也提出了“看”的技能教学在真实课堂教学中存在问题。当然,由于受时间和条件的限制,该研究仍存在不足之处,如调查对象样本容量较小;问卷可能不能全面测量教师对“看”的技能培养情况。但总体来说,本研究达到了预期目标,结果比较令人满意,可为当前初中英语教师对“看”的技能的培养提供借鉴,同时也为该领域的理论及实证研究抛砖引玉。