“第三方评价”这个概念最早是在15世纪的欧洲被人们提出。“第三方评价”可以保证当时所出产品的质量,后来这个概念才渐渐延伸到不同的领域例如医疗领域、政治领域和教育领域等等。“第三方评价”大约在2000年才被介绍到中国,之后在我国的基础教育领域也在尝试改变传统的“第一方”和“第二方”评价引入全新的“第三方评价”。随着第三方机构评估在我国基础教育领域的发展,它对提高我国基础教育质量的作用也日益明显,越来越多的研究者对在基础教育阶段如何有效落实第三方机构评估进行不断的实践和探索。本文基于对基础教育阶段第三方教育机构评估的现状进行深入剖析和反思,逐渐意识到当下在基础教育领域实现第三方机构评估还存在着诸多的现实困境。要在基础教育中全面建构第三方机构评估,必须对第三方机构评估的思维模式、理论框架和研究方法进行审思并有所突破,只有将第三方机构评估进行理性分析和不断的实践反思,并使评价者、被评价者和社会大众都能参与其中、乐在其中,才能真正推进教育系统的改革,促进教育质量的提高。本研究通过对第三方机构的内涵和特点进行全面梳理和分析,结合国外实践经验,从而阐释了在我国基础教育阶段实现第三方教育机构评估的存在价值;通过对我国基础教育阶段第三方机构评估现状的进一步探索,力图对未来我国在基础教育领域落实第三方机构评估进行展望和理性构建。教育质量是整个基础教育阶段教育的生命线。在基础教育阶段构建和发展第三方教育评估机构,是保证基础教育阶段教育质量的有效手段,也是促进教育评价改革的重中之重。第三方教育评估机构在我国已经有20年的发展历史。第三方机构在我国基础教育阶段领域中的运用也越来越普遍。第三方教育评估机构以自身独特的发展优势逐渐受到社会大众的支持,它的公正性、专业性、独立性的特点及科学化、公开化的发展趋势,对学校、社会和政府三者之间起到重要的缓冲和协调作用。“第三方机构评估”在教育决策、信息流动和教学管理等方面也具有非常重要的引导作用。第三方教育机构评估在实践的过程中,理念和方法正逐步完善,建构的效果也正日益彰显。