高中学生英语书面表达能力偏弱是当前中学英语教学中普遍存在的问题，也是广大外语教师努力研究要解决的难题之一。写作是学生在语言学习中一定会遇到的最主要的语言产出错误之一，这些错误也严重阻碍了学生习得该语言。学生在学习英语的过程中,语言错误是无法避免的，而这正是观察学习者内在学习进度的窗口。因而对于教师而言，通过对学生错误的系统分析，可以了解学生对目的语的学习达到了哪个阶段，还需要学习哪些内容。对学习者的错误进行识别，分类和分析，可以揭示学习者自身的内在语言系统的发展规律。本研究旨在运用错误分析的理论并参考国内外有关二语习得领域错误研究的实例，探讨中学生英语写作中的常见错误类型及诱因，以提高学生的写作水平。本文以错误分析和对比分析理论为基础，通过抽取河南师范大学附属中学高二学生中120篇作文样本作为研究对象，集中分析高中生英语写作中出现的错误，本文采用定量和定性研究，旨在通过对错误的研究和分析找出错误的分布以及出现频率。分析结果表明，词汇和句法层面的错误占据首位。英语写作教学的主要目的是提高学生的英语写作能力从而提高其整体的英语水平。研究错误产生的原因对外语教学能起到积极作用。作者试分析导致其错误的原因：语际错误、语内错误、汉英两种不同的语言特征。此外，高中英语书面表达还受其它因素如学习者的外语水平、认知能力和学习策略的影响。除了学生因素外，老师的素养也是一项重要原因。高中英语教学应该注重培养学生的英语思维能力，正确对待学生的错误，采取恰当的纠错策略、重视错误讲评、加强基础和增加语言以培养学生的语感，注重听、说、读、写四大技能的的综合训练。最后，期望我们的讨论对语言教师，特别是写作老师在处理学生错误时有所帮助。