文言文是我国长久以来使用的重要语言形式,具有很高的文化价值、历史价值。文言文又是高中语文教学中的重难点。在教学中,教师不仅应该讲解文言常识、句式句法,而且应该担负传承中华优秀传统文化的教育使命,让学生在学习文言文的同时,受到优秀中国传统文化的浸染。沈阳市某中学响应国家号召,开展传统文化进校园系列主题活动,通过参与与观察,看到传统文化融入语文教学的价值与方法。活动形势日益丰富,但是语文课堂既有的教学任务、教学目标规定了它的教学内容。因此,希望通过探寻教学实践与高中人教版教材文本相结合,以现有文献资料为理论基础,让中国优秀传统文化在文本中闪光,让传统文化在教学中体现,探寻关于传统文化教学的策略、方法。初步探究。绪论部分讲明研究缘起,通过参与文言文教学课堂,发现其可研究的价值。在现有研究的基础上,进行核心概念界定,明确文言文和传统文化等概念的深刻内涵,在此基础上,明确本研究的范围,即高中阶段人教版教材中的文言文部分。在第一章中重点概括传统文化在文言文教学的必要性,探究传统文化教学在高中学生阶段的价值,发掘增加教学审美意趣、促成教学以文化人、发挥教学隐性价值、强化学生辨别意识等方面的价值。文本分析。第二章开始深入文本,重点梳理高中人教版教材篇目,深入归纳和分析文言文中关于体现了传统文化的内容,以图片形式展现,分类与分析相结合。在深入分析文本的基础上,把体现传统文化的内容分为三大类:基础知识、精神文明、民族智慧。其中精神文明下设小类,把文本体现的不同情感再进行分类。教学策略探究与实践。这一部分从第三章至第四章,主要结合学校具体教学内容、教学活动、社团活动等分析文言文教学策略,从教师、课堂、学生、活动几方面入手,以实际案例为支撑,发现考察学情、生动讲解、尊重历史、读写结合等教学策略的可行之处。最后对这一学校的课内外活动进行反思和总结,发现其好处和效果,并发掘其中能够给予教学实践的启示。