从2004年9月开始，山东、广东、海南、宁夏四省、区率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中课程新一轮改革的帷幕。江西省于2008年秋季也跨入高中新课程改革的行列，到目前为止已有三年多的时间。这次新课程改革不仅规模宏大,而且具有理念全面更新、课程结构多样组合、教学策略重大转变等特征。课程改革过程中，肯定会暴露出一些亟待解决的问题。如果我们承认教师是课程改革的根本动因,那么,他们是否适应新课程改革带来的巨大挑战?在心理及行为上存在哪些适应性适应性不良的问题？产生这些问题的根源是什么？如何改善教师对新课程改革的适应性?这无疑是对新课程改革具有重大影响的一个理论和实践问题。笔者就“新课程实施中高中化学教师适应性研究”为课题，在参阅大量文献的基础上，界定了核心概念适应、适应性及教师适应性，并借鉴已有的研究做了相关理论的分析。然后设计调查问卷与访谈提纲，调研江西西省7个地市的21所中学高中化学教师，了解他们在新课程实施过程中心理及教学行为的适应现状，采用分析软件spss17.0对数据进行分析，最后得到以下结论:江西省高中化学教师在课程信念、学生信念、教材编排方式、课程开发、学生评价等方面存在着疑虑或不适应。结合调查的实际情况，查找出适应性不良的影响因素，并在此基础上提出合理性的建议，试图为江西省高中化学新课程的顺利实施做出一点贡献。