近年来,随着素质教育时代的到来,思维素质作为各种素质的核心内容,已经成为素质教育的核心内容。然而在实际的教学中,笔者发现一些初中生在解决地理问题的时候由于思维障碍的出现,导致学习效率的低下,学习兴趣逐渐丧失。在这样的背景下,本文通过对初中学生学习地理过程中的思维障碍的深入分析,并针对学生存在的思维障碍提出了相应的对策,论文主要内容如下:论文第一章阐述了本研究的背景和意义,介绍了思维和思维的障碍基本概念。第二章通过问卷调查、平时课堂上对学生的观察以及对学生的作业和试卷进行分析,总结归纳出初中学生地理学习过程中的思维障碍,主要有非智力型思维障碍、空间形象思维障碍和抽象逻辑思维障碍。第三章从初中生地理学习兴趣、空间感知能力、图像观察能力、记忆能力和地理思维能力等学习能力的特点、地理学科的区域性和综合性的特点、地理教材的特点和地理教师方面分析了初中生思维障碍产生的原因。第四章针对上述三种思维障碍提出相应的教学对策。提出了通过激发地理学习动机、创设和谐民主氛围和利用教学评价等来克服非智力因素障碍,利用生活体验和地图、多媒体等直观手段来克服空间形象思维障碍,提出了教会学生思维方法、充分讨论展示思维过程、加强知识联系构建知识体系、加强思维训练克服思维定势等措施来克服抽象逻辑思维障碍。