贵州省基层缺医少药的现状到目前仍不同程度的存在,特别是县级广大农村和边远山区尤为突出。为了缓解这一矛盾,贵州省决定从2010年开始,实施定向的农村卫生人才培养政策,重点为乡镇卫生院及其以下的普通医疗机构免费输送具备全科医疗技术的卫生人员。农村订单定向医学生是基层初级卫生保健服务的主要提供者,是农村居民健康的“保卫者”,对其进行思想教育是医学教育的灵魂,也是教育教学改革的目的。思想教育包括了世界观、人生观以及价值观教育,同时也涵盖了感恩、诚信、挫折、职业道德、奉献精神、人际交往等教育,巧妙的运用思想教育,能在一定程度上提高医学生的整体实力。因此,我们要从根源着手,加强对定向医学生的思想引导,为切实培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的乡村医生打下牢固的思想基础。本文以遵义医学院、贵州医科大学、贵阳中医学院三所高校五年制的定向医学生为研究对象,主要运用了文献、问卷及访谈的研究方法,对定向生实施了分年级的研究调查。结果发现,年级的差异性使学生存在着不同的思想矛盾。即一年级的自主学习意识问题、二三年级的课程学习压力问题(因考虑到大二、大三两个年级的定向生在其学习方面有着相同的特点,故将两个年级合并研究)、四年级的职业素质问题、五年级的职业生涯规划问题,并结合实际情况,对我省定向医学生的思想教育问题进行了探析。全文主要由五个部分组成。第一部分叙述了定向医学生的产生情况、发展现状及其自身特点;第二部分分析了当前定向生思想教育的现状,强调了加强思想教育的必要性;第三部分分析了目前各年级定向生存在的思想矛盾和问题,进一步强调了开展阶段性思想教育的重要性;第四部分探讨了各个年级定向医学生存在问题的原因;第五部分就如何开展思想教育问题提出了具体的对策与建议。