随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,全国共有九套初中数学教材修改获得审定通过,并广泛使用。教材修订的同时,与之配套的数学教师教学用书也要随之修订。为了编写出对数学教师有实际价值的教师教学用书,需要了解教师教学用书的使用情况与改进其编写的建议,以提高教师教学用书的编写水平。通过对215名一线初中数学教师进行问卷调查,对17位初中数学教师进行访谈,我们发现,大部分数学教师只是有时使用数学教师教学用书,他们对数学教师教学用书也不太依赖。教师对教师教学用书的使用情况与教师的职称、所在学校的类型、教龄没有相关性。教师在实际教学中往往更多是依据自己的经验或考虑学生,只是适当参考教师教学用书。大部分教师认为教师教学用书的栏目内容对教师的教学帮助作用一般。教师因为没有时间或没有及时得到教师教学用书、教师教学用书不实用、现在其他教学备课资源丰富、自己已有经验等多种原因而不太使用教师教学用书。教师们希望数学教师教学用书能包含更全面、丰富的教学资源。他们更希望教师教学用书实用,具体给他们提供优秀教学设计、丰富的课件和典型的习题。基于这些状况和老师们的要求,在改进初中数学教师教学用书的编写时,应丰富初中数学教师教学用书的内容,加强初中数学教师教学用书的针对性,提高初中数学教师教学用书的可读性。而教师也应提高初中数学教师教学用书的使用效益,要认识初中数学教师教学用书的作用,领悟初中数学教师教学用书的编写结构与内容,从而创造性地使用初中数学教师教学用书。