学业拖延是在学业情境下的个体在主观意愿和实际行为失调的情况下产生的行为倾向,这一过程伴随有情绪的波动,并表现出推迟或回避等消极行为特征。本研究的目的是总结在校大学生的学业拖延特点,并探讨时间知觉与学业拖延之间的关系,并据此提出相应的教育对策,为有效地缓解或者克服学业拖延问题提供帮助。本研究以河南大学300名在校大学生为被试,首先采用《学业拖延量表》调查分析了大学生学业拖延的特点,然后根据测查结果筛选出学业拖延高分组和低分组各20名被试,采用时间产生法和时间复制法,探讨时间知觉对学业拖延的影响。结果发现:(1)大学生学业拖延处于中等水平且改变拖延的意愿较强。(2)在六个学业拖延情景中,大学生对于阅读作业的拖延程度最高。(3)大学生学业拖延在不同学历、专业和是否为班干部上存在显著差异。本科生在管理任务和学校行为情景下的得分显著低于研究生;文科专业大学生在阅读作业情景下的得分显著低于理工科专业大学生;担任班干部的大学生在拖延程度以及在阅读作业、管理任务和参与任务情三个境下得分显著低于非学生干部的大学生。(4)大学生学业拖延高分组与学业拖延低分组的时间知觉差异显著。(5)采用不同估计方法的时间估计结果差异显著,但不影响时间估计的倾向性。