幼儿是国家未来的希望，幼儿的健康成长与民族的将来休戚相关。幼儿体育教学是幼儿教学的重要组成部分，在幼儿教学中显得至关重要。幼儿体智能课程是一种新的促进幼儿身心发展的教学理念与方法，依据独特的“玩性”教学理念，鲜明的教学特点，引起了大家的广泛关注，并且迅速在全国范围内推广开来。然而与现实发展形成鲜明对照的是对相关研究的滞后性，这势必会影响幼儿体智能的教学效果，从而进一步影响幼儿的健康成长。因此，本文针对幼儿体智能教学体系展开探讨、研究，有利于丰富幼儿体智能教学体系的理论成果，为幼儿体智能课程的顺利开展提供相应的理论支持，同时也为幼儿体智能教学提供重要的实践指导。　　本研究以幼儿体智能教学体系为研究对象，以长株潭地区开设有幼儿体智能课的30所幼儿园为调查对象，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法，收集大量有关于幼儿体育、幼儿体智能的资料、期刊文献等，结合幼儿体智能教学体系的基础理论，针对于幼儿体智能教学体系的各个要素进行现状分析，认真探讨、总结，研究得出:　　第一，通过对长株潭地区30所幼儿园的调查分析，我们得出:幼儿体智能课程班级开设情况较好，但课程的单位时间上各有差别;在教学目标上注重锻炼幼儿体能、提高幼儿体质，而智能、人能的发展不够;在教学内容上以体智能器械类居多;教师的学历以大专学历为主，教龄普遍不长，对课程认知度与感兴趣程度较高，来源倾向于市场化;教学组织的形式上采用集体教学和分组教学;教学环境还有待进一步改善;教学评价主要是通过教师和园所对幼儿体能的评定为主;家长对幼儿体智能教学的满意度较好，认为有必要开展等。　　第二，当前，幼儿体智能虽然得到了一定的发展，但幼儿体智能教学体系还存在一些主要问题，如教学体系整体性差，呈现碎片化;教学目标不够全面;教学内容不够合理;师资力量薄弱;教学环境待改善;教学评价不完善等，这些都亟待解决与完善。　　第三，依据幼儿体智能教学体系优化的基本思路，进一步完善幼儿体智能教学体系，提出如下对策:明确教学目标;丰富教学内容:合理分配教学内容的比例，提高教学内容的难度，明确层次性;加强师资队伍建设:完善师资梯队建设，培养后备人才，提高教师待遇，吸引优秀人才，加强学习与培训，鼓励教师“走出去”;改善教学环境:多渠道筹集资金，转变思维，注重场地、器材的维护;完善教学评价:多层面评价，多人参与评价，多种方式同时开展等策略。以期待更好的促进幼儿体智能的发展。