中学地理教育地理信息系统的教育生态环境的优化，是地理信息系统(GeographicalInformationSystem，以下简称GIS)应用于中学地理教育的生态环境优化，在此的生态环境具体是指影响中学地理教育GIS应用的诸因素。论文用系统论的方法把诸要素整合为一个生态系统，对其进行分类，并从优化的角度进行分析，其目的是为了GIS在中学地理教育中的更好应用。 中学地理教育中应用GIS，在国外比较普遍，已经是一种较为成熟的教育方式。但在我国由于各方面因素的影响，其应用还仅仅局限于个别学校的实验性应用，没有得到普遍应用的原因归根结底还是由于我国中学地理教育应用GIS的生态环境失衡所致，即GIS的教育生态环境不平衡是根本原因。因此，研究GIS的教育生态环境的优化具有重要的理论和实践价值。 GIS在中学地理教育的推广和应用过程中，面临着许多困难和困惑，其中有技术性因素所引致的问题，也有教育体制性带来的问题，一个系统的正常、良性循环需要多种生态环境的相互配合和作用，无论影响系统的哪一方面因素出现问题，都会影响到整个系统的正常运转，要解决GIS在中学地理教育中的普及和应用问题就必须对影响GIS应用的各种生态环境进行分析、研究、整合和优化。 论文把GIS的教育生态环境分为内部环境和外部环境，GIS的教育生态外部环境包括地理新课程标准改革环境和GIS在社会中的应用环境两个环境。GIS的教育内部环境包括：师资水平要素；软硬件环境；数据库要素；学生要素；新课程教材大纲要素。现阶段GIS的教育生态外部环境已基本具备，研究GIS的教育生态环境优化主要是研究内部环境的优化，即从师资环境的优化、软硬件环境的优化和其他要素的优化这三个层次研究分析GIS的教育生态环境优化问题。 理论研究的目的是为了应用，论文第四部分用案例进一步说明GIS在中学地理教学的具体应用过程中怎样促进GIS的教育生态环境的优化，即从实践的角度进行了论证、分析。论文的第五部分在前面四个部分的基础上进行归纳，形成了怎样优化中学地理教育GIS的教育生态环境的若干对策建议。 论文主要研究如何优化GIS的教育生态环境，可以说优化GIS的教育生态环境的意义是极大的。因为如果GIS的教育生态内外部环境得到优化，就会促进GIS在中学地理教学中的应用，从而带动GIS在相关学科中的应用，GIS由于其数据的可观性可以广泛应用于中学教学的其它课程中，其前景是非常广阔的。 基于GIS在中学地理教育中的应用现状，可供参考的理论和实践资料极其匮乏，因此对中学地理教育GIS的教育生态环境优化的相关问题，本文研究得还不够深入，需要进行进一步地探讨。