“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革特别关注的重要概念,学生是课程资源不可或缺的重要组成部分。在历史课程资源的开发和利用的实践中,学生作为最直接、最重要的资源应该给予足够的重视。本文共分三个部分。第一部分从新课程改革的背景出发,论述了学生作为课程资源的重要意义,指出了在中学历史教学中,人们对学生课程资源的认识误区、研究不足,进而提出了本研究的相关研究内容、思路与方法。第二部分主要从学理的角度,进一步阐发了学生作为历史课程资源的合理性和必要性。第三部分以两个案例为基础,进一步从实践的角度,揭示了学生课程资源在中学历史教学中开发和利用的过程,并获得了开发和利用学生课程资源的相关认识和策略上的启示：在开发过程中,注重调研学情,及时捕捉学生资源背后隐藏的合理认识；在利用过程中,发挥教师主导作用,树立学生主体观念,缩短学生“尝试错误”的过程；在引导过程中,着意整合各种差异,以分享互助促进学生有效理解;在延展过程中,课堂教学进一步培养学生探究意识之余,主动运用“留白”方式促进课外学生有意义的自我成长。同时,对教师提出加快专业成长的期待,从而完成对历史课学生课程资源的有效开发和利用。