语言测试是语言教学过程一个重要的组成部分,是对语言教学和学习进行评估的重要手段。语言教学效果需要语言测试来评定,而语言测试的进行与结果评定也会对语言教学产生影响,即我们所说的语言测试的反拨效应。反拨效应是指语言测试对语言教学和学习产生的影响,有正面和负面两种作用。近年来,反拨效应受到国内外学者的广泛关注,从理论到实践对其进行了大量的研究和讨论,使人们加深了对测试反拨效应的认识和理解,在一定程度上对测试和教学改革起了一定的促进作用。高考对每个学子来说都是一道关口,都是一次非常重要的考试,是我国重要的全国性考试之一。高考的目的是为了选拔人才(competent candidates to receive higher education),在一定程度上决定了学子们的前途命运,因此,受到广大教育工作者的广泛关注,并对其进行了大量的研究；而对于高考反拨效应的研究还不多,尤其是高考听力测试对于高中听力教学的研究更是少之又少。而听力作为一项非常重要的语言技能,受到外语教学工作者的重视,成为国际和国内很多大规模测试中不可缺少的部分,值得我们对其进行研究与探索。本文将从英语教学的角度出发,借鉴国内外学者对反拨作用研究的成果,在对近几年高考英语湖北卷听力部分的整体分析基础上,结合高中英语听力大纲和高考对听力的考查的对比研究,就我国现行高考英语听力测试对高中英语听力教与学的影响进行实证研究,探究其积极的和消极的反拨作用,以期高中教育工作者能够从中获得教学启示,及希望对提高高中英语听力教学质量、课堂效率以及高考听力测试改革有一定参考价值。本研究拟采用实证研究的方法,以问卷调查和深度访谈的形式,对武大附中高中部的100名高三的学生和5名高三现任教师为研究对象进行了调查研究。此外,本文还进行了大量的文献研究,对国内外相关研究水平和内容等有了深入的了解。研究结果表明,听力测试对高中听力教学产生了一定的反拨效应,主要体现在教学内容,教学的广度和深度,教学方法策略以及高考听力的备考,并且还搜集到教师对高考听力的一些思考与建议。这些结果不仅说明了高考对英语教学重要的导向作用,而且也要求我们要更加注重听力测试的质量与效果,充分发挥其积极的反拨效应,消减其消极的负面反拨作用,以更好的促进学习者的语言学习和教师的教学工作。