对话作为一种提高高中语文课堂教学效率的策略和手段,在当下的课堂教学实践中还远没有达到对话教学的要求和境界。本研究依据前人的研究和当前高中语文现当代散文课堂教学实践,试图通过理论梳理、现状调查、案例分析等来剖析高中现当代散文阅读教学中的深度对话行为,探求高中现当代散文阅读教学深度对话的策略。通过对当前高中现当代散文阅读教学的深度对话现状进行分析和反思,结合现当代散文的含义、特点,将“深度对话”引入高中现当代散文阅读教学中,试图在高中现当代散文阅读教学中运用深度对话这一方法,并探求高中现当代散文阅读教学中深度对话的策略。本研究主要采取文献研究法、问卷调查法以及案例分析法,经过对“对话理论”、“深度学习”以及“文本解读”相关理论的文献研究和整理,总结出深度对话的内涵和特点,以及高中现当代散文阅读教学中深度对话的特点;结合深度对话的内涵和特点设计了《高中现当代散文阅读教学深度对话现状的调查问卷》,将回收的问卷进行问题分析、数据分析,对高中现当代散文阅读教学中深度对话的现状有了大体的了解,经过数据分析得出当前高中现当代散文阅读教学的深度对话存在五个问题:忽视文本解读;不重视学生批判性思维能力的培养;教师课堂问题设计缺乏深度;学生的迁移运用能力没有得到发展以及多媒体的滥用;然后从学校、教师和学生三个方面共八个因素分析了影响高中现当代散文阅读教学深度对话的原因,最后经过本人在课堂观察中搜集的实际教学案例和对优秀教学实例的分析,结合深度对话的特点、要求以及现当代散文深度对话的要求和特点提出了改善高中现当代散文阅读教学深度对话现状的四大策略。