当今世界正处于百年未有之大变局，新兴信息技术的发展，西方意识形态更加广泛地在中国传播，意识形态领域的斗争依旧剧烈，思想政治教育面临新挑战。思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的关键课程，其担任着维护国家意识形态、培养社会主义建设者和接班人的时代使命。现阶段面临的意识形态挑战和思政课的重要地位要求必须办好思政课，同时也提出“怎样办好思政课”的命题，以期促进高校思政课长足发展。在处于开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史节点上，完成教育强国的目标，教育现代化是应有之意。因此，高校思政课改革必须借助大数据、云计算、物联网等新技术，从而寻求思政课教学的新范式。线上线下混合式教学（以下简称混合式教学）通过利用线上线下教学环境、线上线下教学资源，线上线下教学方式等，更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性，形成具有特色、创新和拓展性的教学模式，打造思政课教学新生态，为高校思政课改革提供了新思路。
　　论文从高校思政课混合式教学模式现有研究和现实情况入手，采用多元视角和多种研究方法探究思政课教学，综合运用比较分析法、调查研究法和实践研究法，寻找提升思政课教学质量的路径。具体的研究内容如下：
　　第一部分是绪论，主要包括研究背景、国内外研究现状、研究方法意义和研究创新点等方面的内容。第二部分是首先阐述了高校思政课混合式教学模式所涉及的相关概念；其次通过对马克思主义人的全面发展理论、思想政治教育主体间性理论和建构主义学习理论的借鉴，奠定了高校思政课混合式教学模式研究坚实的理论基础；再者，分析了高校思政课应用混合式教学模式的现实意义，高校思政课混合式教学模式是在反思传统思政课教学模式的弊端和继承混合式教学优点基础上，重塑了高校思政课教学生态；最后，根据“教学模式”的内涵和要素，分析高校思政课混合式教学模式的要素。第三部分以供给侧结构性改革思想为依据，依托实证调查，进一步分析高校思政课应用混合式教学模式时所面临的困境，探究现实困境的原因。第四部分，首先从“内容为王”“传播为道”“效果为要”着手，构建思政课混合式教学模式原则，为高校思政课混合式教学模式的构建提供了基本思路。其次，是对所研究的问题提出可行性对策，从解决高校思政课混合教学模式所面临的困境的角度思考，依据高校思政课混合式教学模式的构建的原则，从教学资源、教学组织、教师队伍、评价指标、保障机制等方面，提出高校思政课混合式教学模式应用的有效对策建议。
　　对高校思政课混合式教学模式的研究，进一步丰富了高校思政课教学改革理论研究，推动高校思政课教师转变和创新教学理念，同时为高校思政课教学质量的提升和培养全面发展的人才提供可行的方案。高校思政课混合式教学模式的构建具有复杂性和长期性，论文的研究成果只是初步的，还有深化的空间。