新的时代背景下，高等教育事业获得了难得的发展机遇，同时又面临着很多新的情况。高等学校的扩招，各种西方思潮的涌入，学生的观念日益复杂，传统的学生工作管理理念、方式和机制已很难适应形势发展的需要。教育的目的不仅仅是传递知识和技能，更重要的是能够激发受教育者的积极性、主动性和能动性，以推动受教育者进行有效的自我管理和自我教育，获得全面自由的发展。由于当前大学生激励机制对测评因素的处理针对性不够突出，学生的主体性没有得到充分发挥，确立的自我价值和社会价值逐渐贬值以及激励的后动力不足，这些问题都影响着激励效果发挥，因此大学生激励机制亟待进一步的优化和完善。基于双因素理论的大学生激励机制借助于赫兹伯格的激励因素和保健因素的分类思想，引入了“工作内容丰富化”的重要思想，不同的激励因素所需要的深度有所不同，改善和重新设计了激励的内容，赋予学生更多的选择权，探索一个系统的、完整的激励机制。本文首先对当前大学生激励机制现状进行调查和分析，找到当前大学生激励机制的问题及其根源，在此基础上对激励教育的要素进行分类，即激励因素和保健因素的分类，分别提出一系列建议和措施，并充分结合了当前的时代特色，如和谐校园、依法治校等。基于双因素理论的大学生激励机制的优化探索可以帮助教育者在教育过程中找到一个新的分析和处理问题的视角和对策，同时对于充实大学生思想政治教育的人文内涵，引导大学生健康成长也有着非常重要的现实意义。