写作技能是英语学习中一项重要的语言技能,它是指以一定的书面方式表达思想内容、反映学生综合语言水平的一项基本技能。高中英语课标对写作提出了明确要求:能领会文字及图表提供的信息并用其进行简单的描述。随着英语课程改革的推进,高中英语教师逐渐意识到写作在英语教学中的重要作用。在全球一体化、网络数字化、文化多元化的新媒体时代,科学技术的迅猛发展促使了教育教学手段的高速发展,学习内容逐渐呈现出多模态化的特点,促进了教学模式的多样化选择。将多模态教学理论应用于英语写作教学有助于强化课堂教学内容,优化教学效果,培养和提高学生多模态学习能力,激发其想象力与创造力、有效提高学生的写作水平。本文通过梳理国内外多模态教学理论与英语写作的研究现状,针对高中英语写作要求主题词汇选择严谨、句式结构运用简洁、语篇连贯、中心思想表达突出的特点,在英语教学实践中运用多模态教学模式。为验证此模式的有效性,本研究提出以下几个问题:（1）多模态教学是否能够提高学生的书面表达成绩;（2）多模态教学是否能够提高学生的审题和选材能力;（3）多模态教学是否能够增强学生的写作语言表达能力。针对上述问题,研究者运用教学实验、问卷调查及访谈等研究方法,在聊城市某高中高二年级,选取两个教学班级的100名学生为实验对象,设计了为期一个学期的教学实践。在实验过程中,采用了前测、后测、问卷调查和学生访谈等手段。实验结束后,研究者运用调查问卷法搜集实验数据,证实多模态教学对高中写作学习兴趣的影响;研究者搜集学生写作成绩,通过SPSS25.0软件对比分析,验证了教师在英语写作课上使用多模态符号资源,能够帮助学生有效地提高英语写作能力这一假设;通过实验后访谈,了解学生在使用多模态教学过程中的学习感受。研究发现:基于多模态教学模式的高中英语写作教学,在教学过程中教师使用多模态资源教学,学生能够提高写作的审题和选材的能力;学生能够丰富写作语言内容、完善语言表达能力;学生能够增强写作学习兴趣、提高书面表达成绩。研究证明,多模态写作模式应用于高中英语写作是有效的。