信息技术作为学习和交流工具,能促进教师的教学技能的提高随着现代教育理论的飞速发展和教学改革的日新月异,教师原有的教学理念和知识已不能满足教学形势的需要,教育形势对教师提出了新的要求,教师需要有自我发展的要求。在国家政策的支持下,计算机硬件价格和网络资费都在不断的降低,随着九年义务教育的普及和信息技术课程的推广,越来越多的人都掌握了信息技术的基础技能,并把信息技术当作一个稳健的教学平台。信息技术在教育领域里具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动方式合作化、管理自动化、环境虚拟化等作用,从而促进了传统教育手段走向现代化的教育技术,形成了以多媒体、网络、人工智能等为核心的现代教育手段。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,在获取知识的过程中,通过其他人的帮助,借助信息技术手段、创设教学情景,组建必要的学习资料,通过学习者自我的意义建构的方式获得。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生借助信息技术手段,对当前学习内容所反映的事物的性质、规律及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种形象、生动的理解在学生大脑中形成“图式”,即关于当前所接受内容的认知结构。教师传递给学生的表达在于将这些经过信息技术手段组建形成的“图式”完整的传递给学生,即在情景教学中教师将一个完美的图式人为的增加或删除其中的某个部分传递给学生,然后学生按照自己的某种逻辑和认知方式进行修复和意义建构,从而锻炼自己的学习能力。