当前,作为突破教师专业发展困境的一条新途径,教师专业生活开始逐渐成为教师研究的一个新的焦点。本文采用大规模的抽样分析,又结合质的个案研究,从整体的范围了解中职教师的专业生活状况,又深入研究影响中职教师专业生活的影响因素。根据抽样分析的研究,发现中职教师专业生活包含教学、学习和思考三大因素,具体表现为教学过程中干劲十足,充满激情,沉浸在自己的工作中,把工作看成是一种快乐;积极学习新的教学理念,探索新的教学模式,学习用人单位的相关用人标准、岗位特点及实习的要求、相关企业生产组织方式、产业发展趋势;在教学过程懂得不断进行反思,改进自己的教育教学方法,通过写自己的教育案例或教学反思,将反思过程及其中的困惑与收获记录下来,总结自己的教学过程中的不足。现状分析发现:当前中职教师的专业生活水平还是比较高的,属于中等偏上水平。差异比较发现:在专业生活总得分上,广州市的中职教师专业生活得分显著高于河源市中职教师的得分,突出表现在教学上,广州市中职教师要比河源市中职教师要更加积极;不同教龄的教师在专业生活总量表、学习、思考维度上都是存在显著差异的,教学维度上也存在差异但是并不显著。11到15年教龄的教师群体专业生活水平比其他教龄段的教师要高,无论是在教学上还是学习上亦或是思考上,都表现比较出色;不同职称教师的专业生活水平差异显著,具体表现在教学和思考两大维度上,总体来讲,高级教师的专业生活得分更高,更能应付教学中的问题。在教学过程中体验到更多的积极情绪,表现出更多的积极行为,也更加乐于学习,善于思考。在性别、班主任与否、行政与否上,教师的专业生活差异不显著。影响因素的个案研究还发现,组织的支持、老教师的指导、教师本人的好学、敏锐、善于反思的特质直接影响到教师的专业生活水平。