当今时代由于受到全球信息化的冲击,人们在一定程度上忽视了民族传统文化艺术的传承与发展。因此,如何传承和发展民族传统文化艺术,这是一个极具现实意义的问题。我国有56个民族,其中55个是少数民族,每个民族都具有历史悠久的传统文化艺术。蒙古族是中国少数民族中非常重要的一部分,其传统文化艺术底蕴深厚,不可被忽视。蒙古族人民由于气候或战争等原因,过着逐水草而居的游牧生活,以畜牧和狩猎为主。蒙古族人民将动物的皮毛剥下制作成生活用品或可供保暖的衣物,随着时代的发展与变迁,形成了独具特色的蒙古族皮革艺术。笔者对具有蒙古族传统文化特色的蒙古族皮革艺术进行研究,对通辽市小学美术课程现状进行调查与分析。并结合2011年国家教育部制定的《义务教育美术课程标准》中美术课程的基本理念提出的“关注文化与生活”,“通过美术课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观”1,表明了美术课程不仅仅传递美术学习的基本技巧,还要对优秀传统文化进行传承。为此,本课题以通辽市科尔沁区为例,将蒙古族皮革艺术与通辽市小学美术教育结合起来,充分体现地域特色。在通辽市小学美术课堂中借助蒙古族皮革艺术独特的材料和技法,使学生通过蒙古族皮革艺术实践课程,认识并了解蒙古族传统文化艺术,提高实践能力与创造能力。本文共分为五个部分。引言部分主要介绍了本论文研究的目的、研究的意义、研究方法、概念界定与论文结构;第一章对蒙古族皮革艺术的概念进行阐述,分析蒙古族皮革艺术的历史、分类、特征以及应用价值;第二章是关于蒙古族皮革艺术在通辽市小学美术课程中的应用现状进行调研,并对通辽市小学美术课程现状进行调查与分析;第三章通过对前两章的概念阐述与调研分析,论述蒙古族皮革艺术在通辽市小学美术课程中的应用意义;第四章是本论文的创新教学方案设计部分,其中包括在通辽市小学美术课程中开展蒙古族皮革艺术课程的背景、教学方案设计,进行必要性和可行性分析,并提出即将面临的问题和拟解决的方法。最后,对本论文的调研实践过程进行总结。