作为农村高中语文教师,我从自己的教学实践研究中,切实感受到了自己任教的一类农村学校的高中生在古代诗歌阅读鉴赏方面的能力是非常需要也是完全可以通过教师的引导得以提高的,于是,在新课改理念的指引下,尝试开设专题课程,探索农村高中生古诗鉴赏能力培养的途径和方法,便成了本研究的基本目标。本论文共分五部分。引言部分主要是简述论文的缘起。即,新课标中有对古诗鉴赏的具体要求,而农村高中生的古诗鉴赏现状令人担忧,故在新课标理念的引导下,结合自己的实践研究,尝试通过专题课程的形式,探索农村高中生古诗鉴赏能力的培养。第一章就古诗鉴赏能力的构成要素、培养目标及培养途径与方法问题,梳理现有文献,明确本研究的理论基础和方法选择。在本课题中,针对所教高中生基础普遍薄弱的特点,我重点选择其中的相关知识积累、理解、联想、想像、欣赏等要素作为自己在教学中的培养目标。并重视相关文献中提出的重视相关背景知识、激趣、吟诵等方法,以及可创造性地开发教材等观点。第二章具体描述我在教学实践中进行的提高古诗阅读鉴赏能力的两次行动研究:按由整体到个别、由课内到课外的思路进行的课程设计的行动研究,以及运用做鉴赏示范,开展补写、吟唱等活动形式提高高中生古诗鉴赏能力的行动研究。这两次行动研究分别体现了激发学生兴趣、重视相关背景知识积累、教师做鉴赏示范、通过写作吟诵等活动强化理解联想想像及欣赏能力的有效性。第三章在行动研究的基础上,提出提高农村高中生古诗鉴赏能力的五种课程设计——以吟诵或吟唱为主导,以写作片段式的赏析文字为辅助的提高古诗阅读鉴赏能力的方式;挑选古诗中的佳句,通过补诗来提高古诗阅读鉴赏能力的方式;挑选不同作家的同题作品进行横向比较赏析的方式;选用同一作家不同时期的作品进行纵向比较赏析的方式;通过学古诗写古诗的方法引导学生提高古诗阅读鉴赏能力的方式及对这五种设计的可行性分析。结束语我所尝试的行动研究及提出的课程设计,还有可待进一步提高之处,需要在以后的教学及研究中完善。