[目的]1、构建导向明确、符合本省现状的护理本科生临床教师综合管理体系,使临床教师的遴选有据可依;2、便于临床教师明确自身发展需求,为衡量临床教师综合能力素质提供理论依据;3、通过对护理本科生临床教师的定期培训和考核评价,推进临床教师队伍整体素质的持续、稳步提高;4、使护理本科生临床教师的管理流程规范化、合理化,有效提高临床教师的教学层次和能力,保证高质量的护理实践教育,提升护理本科生的综合素质。[方法]1、采用目的抽样法,遵循信息饱和原则,于2017年10月-2018年4月在云南省三级甲等医院与医学类高等院校中选取护理管理者、护理本科生临床教师、护理本科实习生共36名进行半结构化访谈,提炼与遴选条件、资格认证、综合能力素质、师资培训、评价方式五个维度相关的主题信息。2、以半结构化访谈结果为基础,结合文献回顾内容自行编制专家咨询问卷。采用目的抽样法,于2018年4月-8月在云南昆明、玉溪、曲靖、个旧4个地区的2所高校、10所三级甲等医院中选取咨询专家28名进行两轮德尔菲专家咨询,计算各指标重要性评分均值、变异系数及权重,运用积极系数、权威系数、协调系数分析咨询专家的可靠性和代表性,初步形成体系终稿。3、以初步形成的体系终稿为基础自行设计学生评和临床教师自评调查问卷。采用目的抽样法,于2018年9月-11月在云南省5所三级甲等医院中选取200对临床护理教师及其教带的本科实习生进行调查,检验问卷信效度,确立最终体系。[结果]本研究分为三个阶段:1、第一阶段:访谈护理管理者8名,护理本科生临床教师10名,护理本科实习生18名,转录文本资料约140000余字。凝炼出意见相对集中的与遴选条件、资格认证、综合能力素质、师资培训、评价方式相关的5个一级指标、19个二级指标和54个三级指标。2、第二阶段:通过两轮德尔菲专家咨询初步形成包含5个一级指标、21个二级指标、62个三级指标的综合管理体系终稿,其中一级指标重要性评分均值从高到低依次为综合能力素质(4.92)、师资培训(4.79)、遴选条件和资格认证(4.75)、评价方式(4.67),二级指标重要性评分均值范围为3.87-4.92,三级指标重要性评分均值范围为3.96-5.00。本阶段原始咨询专家人数28名,专家年龄37-56岁(48.68±5.48)岁,工作年限11-38年(29.57±6.51)年。两轮专家咨询积极系数为96.43%和88.89%,权威系数为0.885和0.890,两轮咨询后各级指标协调系数为0.224-0.355,且经检验均有统计学意义(P<0.001),表明咨询专家具有良好的可靠性与代表性。3、第三阶段:信效度检验共发放调查问卷200对,回收187对,问卷回收率93.50%,回收问卷中有效问卷157对,有效问卷回收率83.96%。经统计分析,问卷信度Cronbach’s α系数为0.946,各维度Cronbach’s α系数为0.756-0.978;问卷内容效度I-CVI为0.83-1.00,S-CVI为0.995,结构效度通过探索性因子分析共提取19个公因子,累计贡献率达到77.03%,各条目的公因子方差贡献率≥57.1%,全部条目在相应的公因子上的载荷绝对值>0.4,范围0.509-0.875,结构简单明朗,以上数据均可说明问卷信效度较好。[结论]本研究通过半结构化访谈、文献回顾、德尔菲专家咨询及信效度检验构建出云南省护理本科生临床教师综合管理体系。该体系可为省内各教学医院制定适应本院的临床教师准入、管理流程提供理论依据,也可为护理本科生临床教师的遴选、认证、培训等工作提供参考。