小学语文教学尤其是阅读教学,注重理性,轻视情感;注重理解,轻视积累;注重结论,轻视过程;注重课内,轻视课外的情况比较严重。鉴于此,于永正老师结合古今教育理论和自己的教学实践提出了“五重”教学思想。“五重”教学思想不仅是他智慧、人格的结晶,而且是他学识观、人才观的生动体现。在阅读有关于永正老师的著作、硕士论文和期刊论文后,笔者分析、概述研究现状,以期对他的“五重”教学思想有深入认识。基于“五重”教学思想的理论,笔者运用课例研究的方法,以于永正老师7个经典课例的片段为研究对象,加以学理的审视来揭示课例背后所体现的“五重”教学规律。通过对于老师阅读教学经典课例片段的评析,笔者认为“五重”教学思想对当今小学语文阅读教学的启示主要包括蹲下来看学生,精心设计教学,促进阅读教学的情趣化;教师要学会“默”,引导学生对文本的感悟;教会学生“攒钱”,增加学生的积累;加强读写结合的训练,促进学生语文知识能力的迁移;教师要不断提升个人素养,促进学生良好习惯的养成五个方面。由于历史和现实的原因,他的“五重”教学思想也有其局限性。综观于老师的课堂教学实录和教学视频,我们不难发现他忽略了语文学科与其他学科之间的联系,语文课程知识与其他课程知识之间的联系,在教学中极少应用现代信息技术等。因此,身处知识经济和信息时代的广大小学语文教师在学习于永正老师的“五重”教学思想时要有辩证的眼光,不要盲目崇拜、模仿,要结合自身的教学实践,在继承的基础上创新,不断提高阅读教学效果。