新一轮的义务教育历史课程改革在进行充分的国际比较、调查研究、经验研究与历史研究的基础上,针对目前初中课程的某些问题,以及社会发展对课程提出的新要求,确定了我国义务教育改革的目标,描绘了符合素质教育要求的新基础教育课程的共同愿景。本文以中国现代史学习板块为考察对象,对2011年版课标与实验稿课标进行了比较研究,主要从课程目标、教学内容、教学实施三方面分析新旧课标的异同及影响因素,进而揭示课程改革的主要趋势。就教学目标而言,实验稿课标强调普及历史知识,培养学生历史资料获得和历史信息处理的能力,以及通过基本历史知识和技能的掌握,培养学生的爱国主义情感；而2011年版课标注重学生历史人文性的培养,使学生由具体的历史事件、历史人物以及历史现象的学习延伸到情感态度价值观的熏陶,并在此过程中培养学生的历史想象力,进一步培养学生的创新精神和时代精神。就教学内容而言,实验稿在内容选择上以基础性知识和综合性知识为重点,在内容呈现方式上采用学习主题的方式；而2011年版课标则根据初中生的特点,强调知识选择的框架性和线索性,同时在内容呈现上采用“点—线”的方式,时空感强。就教学实施而言,主要从教学活动建议、评价建议以及课程资源开发与利用建议方面进行考察。实验稿课标在教学活动建议方面强调以教师的引领为主,活动形式较单一；而2011年版课标则强调学生的主体作用,活动形式多样化。评价建议方面,实验稿课标强调评价功能的单一性和方式的广泛性；而2011年版课标则以评价功能的多样性与方式的科学性为特点。课程资源开发与利用建议方面,实验稿课标强调因地制宜；而2011年版课标则强调全面性和开放性。综上所述,2011年版课标在实验稿课标的基础上既有继承又有发展,它顺应新的教育理念和教育方式改革的需要,无论是课程目标或是教学内容乃至课程实施方面的规定,都显示出新课程改革以来中学历史教育的一些新变化、新视角,也更加符合初中生的学习特点和认知特点。