在质量立校和文化强校的时代背景下,中小学校园文化建设如火如荼。目前,随着校园文化建设热潮的出现,校园文化特色建设日益受到学校的高度重视。加强校园文化特色建设,一方面有利于进行特色育人,促进学生的全面发展；另一方面有利于打造特色学校,提高学校竞争力,深入推进学校的内涵式发展。鉴于此,为了推进民族地区中小学校园文化特色建设,笔者着眼于贵州省黔东南州榕江县这一民族地区的中小学校园文化特色建设问题研究。贵州省是全国民族大省之一,民族民间文化资源丰厚,其开展的“民族民间文化进校园”活动已经取得了一定的成绩,不少学校获评为民族民间文化教育项目学校。基于这些项目学校进行校园文化特色建设的有利条件,本研究重点以榕江县民族中学和车民小学两所民族民间文化教育项目学校为典型分析案例,通过问卷调查和深度访谈来揭示和反映榕江县中小学校园文化特色建设中存在的主要问题。研究发现两所学校对于校园文化特色建设与学校发展之间的关系认识不足,对于校园文化特色建设的系统流程把握不准,同时在处理校园文化特色建设与社区环境之间的关系时也出现偏差。究其原因,本研究认为致使这些学校校园文化特色建设不突出、不明显的原因主要有：实践操作缺乏理论指导；漠视校园文化潜移默化的重要功能；弱化民族地区校园文化特色建设；注重活动形式,忽视内容和过程；资金设备短缺；学校管理制度和评价体制不健全等。基于笔者的调研分析和理论思考,本研究认为要在校园文化特色建设上取得良好的效果,需要做到这样几点：树立正确的校园文化特色建设观念；明确学校办学理念,准确定位学校办学特色；进一步提高校园文化特色建设者的能力；推进校园文化特色建设与社区文化的有机融合；多渠道增加校园文化特色建设的资金投入；建立健全校园文化特色建设保障机制和评价机制等。最后,笔者认为民族地区中小学校园文化特色建设问题研究具有很强的现实意义,但是由于自身能力有限,致使本研究考察选取的样本范围比较狭窄,所得的考察资料不够充足。同时,由于自身专业理论知识的欠缺,笔者在论文写作过程中,也深深地感到本研究在问题调查的深度、原因分析的全面性和策略探讨的有效性方面仍存在许多不足,还有待于进一步完善。