本文主要研究补语在《HSK标准教程3》（以下简称《教程3》）中的编排情况,从总体设置、具体设置和讲练设置三个方向出发,对教材中补语项目类型、编排比重、复现情况、讲解内容和练习设计情况进行分析和研究。本文将补语类型和编排比重这两个方面与《新汉语水平三级考试大纲》（以下简称《三级考试大纲》）和《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（以下简称《语法等级大纲》）进行对比分析,其余三个方面是从教材自身进行编排考量,共同探究《教程3》中补语编排的优劣之处。本文通过对比发现《教程3》在补语总体设置上较好地配合了两部大纲对于补语类型的安排。在补语具体设置上《教程3》也基本符合两部大纲的补语编排比重的要求,但某些补语在复现率上并不合格。在讲练设置上《教程3》补语的讲解内容、配例选择较为合理,但在练习设计存在补语练习类型单一、难度较大的问题。希望本文可以为日后教材中补语语法项目的编排和对外汉语补语教学提供参考和建议。全文一共有五章,内容如下:第一章是绪论部分。主要介绍研究缘由和意义,阐述与补语、《HSK标准教程》和教材语法项目评估相关内容的研究现状,介绍本文的研究对象以及研究方法。第二章是研究《教程3》中补语总体设置情况。通过分别对比《教程3》、《三级考试大纲》和《语法等级大纲》来分析教材中的补语类型覆盖率是否合格。第三章是研究《教程3》中补语具体设置情况。通过对比两部大纲来探究《教程3》中补语编排比重设置是否契合,再对各类补语在教材中的出现次数、复现情况进行了考查。第四章是研究《教程3》中补语讲练设置情况。采用定量分析方法对《教程3》补语项目的讲解内容和练习设计进行科学度判定。第五章是结语部分。对论文得出的结论进行总结概括,说明论文的价值所在,同时指出今后有待继续深入研究的方向。