目的:现代教育评价的一个基本原则就是对评价对象进行整体的、全方位的、动态的评价,而不仅仅是对某一方面或只对结果的评价。依据教育评价理论,体育考核评价是手段而不是目的,其基本功能是反馈和激励,目的在于提高教学质量,使所有学生的学习都能获得进步。现实中,传统的普通高校健美操课程考核评价普遍将评价作为目的看待,只注重在校期间学生的运动技术掌握和身体素质达标情况,而忽视了对学生树立终身体育意识、创新意识、社会交往以及实践能力等方面的培养,因此为了促进学生的全面发展,健美操选项课学生运动技能的学习评价提出了新的、更高的要求,由终结性评价向形成性评价与终结性评价相结合的方向发展,建立发展性的课程评价体系。方法:本文通过对普通高校健美操选项课发展性教学评价的理论基础进行解析,并通过问卷调查法、实验法、数理统计法等方法深入分析九江学院健美操选项课实施发展性教学评价对促进学生的全面发展产生的积极影响。结果:九江学院健美操选项课实施发展性教学评价的研究分析表明:1.初步确立了健美操选项课发展性教学评价的模式并进行实践运用,在传统评价模式的基础上采用终结性与形成性评价相结合、定量与定性评价相结合及教师、小组和个人三者评价相结合的评价方式,对学生的健美操运动技能、身体素质和平时成绩,进行公正、全面地评价。2.健美操运动技能评价实行以小组为单位进行风格健美操创编动作考核的模式,激发学生的创新意识,培养学生自主学习及合作-交往的能力,对提高学生的健美操运动技能水平产生了显著影响。3.在学生身体素质评价的过程中将终结性评价与形成性评价相结合,因人而异制定了个人参数对照评价表,对学生的进步进行鼓励性评价,增加了评价的公平性。4.发展性教学评价采用教师、小组和个人三者结合的方式对学生的平时成绩进行评价,对学生给予充分的信任,使其通过互评、自评不仅对他人的学习态度和能力进行客观评价,而且督促自身提高自我教育能力,进行自我发展和完善,从而提高学生的社会适应能力。