理工类专业留学生以专业课学习为目的,本科毕业要求至少满足《国际汉语能力标准》四级,其汉语教学具有特殊的要求和相对独立的教学体系,应该在现有基础上进行深入的探讨,引导管理者和从教者进行深化教学改革,进而提高理工类专业留学生汉语学习的效率和效果。通过留学生调查问卷和汉语教师访谈,可以了解目前理工类专业留学生汉语教学的现状和存在的问题,并进一步分析其原因,提出解决问题的应对策略。本文以理工类专业留学生汉语教学为研究对象,包括绪论和正文四章。绪论中,谈了本论文的研究背景和意义、研究现状、理论依据和研究内容、研究方法和创新之处。正文四章紧密联系、循序渐进,其中,第一章是总体要求和背景综述,第二章是学生问卷调查和教师访谈,第三章是问题及原因分析,第四章是针对现有问题提出的优化策略。具体情况摘要如下。第一章对理工类来华专业留学生的汉语能力要求及汉语课程与授课类型进行了系统的梳理,在《国际汉语能力标准》对汉语能力的一般要求的基础上,指出理工类来华专业留学生的汉语能力特殊要求,将理工类专业留学生汉语课程类型分为通用汉语和专业汉语,汉语授课类型分为同一专业分班授课和不同专业混班授课。第二章主题是理工类专业留学生汉语教学现状调查,其设计与实施分为学生问卷调查和教师访谈两大类别,并对其结果从理工类专业留学生的汉语学习背景、课程设置与教材使用、教学方法与教学效果三个方面进行了统计和分析。为了保证数据的相对客观性,我们对调查问卷进行了精心的设计,根据教学目的、教学现状、教学效果、教材建设、师资现状等多个方面进行了综合测试,并且所选取的教师和学生的学校是一致的,按照师生比1:10的比例进行取样调查,在辽宁省的5所理工院校的本科留学生中进行问卷调查实施。第三章对理工类专业留学生汉语教学存在的问题及原因进行分析,其中,汉语教学存在的主要问题包括学习者学习动机与态度、课程设置与教材、教学方法与教学效果等三个方面,汉语教学存在问题的主要原因包括学习者缺乏深层学习动机与动力、管理者对汉语教学关注与重视不够、教师忽视对汉语教学的持续改进。第四章结合前面的调查与分析提出了理工类专业留学生的汉语教学优化策略,具体包括重视通用汉语和专业汉语有机结合、针对不同班型开展差异性教学、以实践激发内在学习动力、发挥HSK以考促学、以考促管、以考促教的导向作用。