母语教学对一个民族延续和发展来说至关重要，而我国的母语教学的实现必不可少的工具就是语文教材。2004年，我国实行普通高中新课程改革试验，语文教材出现了代表地方和改革特色的苏教版、鲁人版、粤教版、沪教版等等不同的版本，开始打破语文教材以人教版为主的局面。山东省进入新课程改革以来，部分地区的高中语文教材开始使用山东人民出版社出版的高中必修语文教材。然而，我们发现，从人教版到鲁人版虽然版本不同，可其中却有相当数量的相同篇目，这种不同版本语文教材中的相同篇目选文引起了我们的关注。本文以现行的具有山东地方特色的鲁人版高中语文（必修）教材和具有全国普遍性的人教版高中语文（必修）教材中的31篇相同篇目为研究对象。两套不同的语文教材，在不同的编写原则和侧重的情况下都将这些篇目收入教材中。可见，这些相同篇目在语文教学方面是具有典型性和代表性的。通过对这些相同篇目选文的数量、体裁、文学时期等进行研究，我们发现，这些相同的篇目以古代范文为主，以我国作品为主，他们有着共同的选文依据和教学总要求，都围绕《普通高中语文课程标准》的三维目标组织教学和练习设计。而且，这些相同篇目选文大多出自《普通高中语文课程标准》的附录二，即关于古诗文背诵的篇目建议。虽然这两版教材都将这31篇选文编入教材，但是，在选文所处位置、知识侧重点、能力培养目标和教学设计等方面都存在明显差异。并且，对这些相同篇目的处理的差异也显示出了语文教材本身的优缺点。鲁人版高中语文教材重视学生的学习性活动，注意知识的综合和运用，培养学生的体验型阅读，但是课后习题设置过多也给学生带来了负担；人教版高中语文教材重视基础知识的学习和具体情节的把握，但是在对这些相同篇目的处理上保守缺少创新。因此，高中语文教材的选文在注重文学性的同时也要关注其实用性和实践性，尤其是对传统的经典选文的处理上要坚持在继承中发展，不断研究和设计易于学生接受和学习的教学方式以及活动形式。全文分为四章，第一张提出问题并对这方面的相关研究进行文献综述；第二章进入正题，对相同篇目进行初步分析和相同点研究，接下来进入本文的核心部分，也就是采用“同中求异”的方法，从相同选文所处位置和涉及学龄时段不同、知识侧重点不同、能力培养方面不同等几个方面进行比较分析；第三章是通过对两套语文教材中相同篇目选文的比较，对其所处教材的处理效果进行评价，并对高中语文教材的选文编写提出建议；第四章对全文的比较研究结果进行总结，指出创新之处，同时也发现本文目前研究的不足和努力方向。