当前中等职业教育需要进行选择性课程改革,以扩大学生选专业、转专业的自主权,而由于中职教育教学的特殊性在开展选择性课程方面存在诸多问题,如,教师资源、教学资源不足的问题,选择性课程教学如何开展、实习实训场地如何满足巨大数量学生的需求等一系列问题。而实现教学资源共享、丰富教学形式、提高学习效果等,目前这方面的研究少之又少。本研究分析了中职开展选择性课程面临的上述问题、信息技术在中职的应用有利于教学资源共享、扩大学生学习的选择性,而单纯的网络学习不能满足对中职学生技术技能培养的要求,基于此提出将混合学习理论应用到中职选择性课程教学中,构建一种新的混合学习模式,对传统的混合学习模式进行创新,在线教学加入了相关企业人员作为辅助教学,同时,教学过程导入真实情境体验,为中等职业学校的学生带来最直观的感受从而引起其兴趣,而线下活动的设计均遵循“做中学”原则,最大程度提供学生动手操作锻炼的机会,以满足中职对理论教学和技能培养的要求。为验证该模式的效果,以一门具体的课程为例设计为期3周的随机分组前后测准实验,实验组接受新的混合学习模式教学,对照组接受传统模式教学,所学内容均为同一个单元,数据采集方式为成绩测试和问卷调查。实验数据表明,师生对混合学习模式系统的满意度较高,对学习方式满意度、学习兴趣、学习态度与动机进行独立样本T检验,实验组明显高于对照组,说明该混合学习模式教学效果较好;在心智负荷方面,实验组明显低于对照组,说明实验组学生所承受的心智负荷较小,有利于职教生的学习。本研究的理论意义在于为职业教育选择性课程改革过程中如何实施相应的教学提供了理论依据,并且对混合学习理论加以补充使之适合职业教育选择性课程的教学;实际意义在于增强职教生的学习兴趣和动机,丰富学生的学习内容,减轻教师工作量等等。