全球化时代高等教育国际化既是国家教育对外开放和实现知识外交的重要战略,也是研究型大学建设的重要策略。利用地缘优势开展国际合作与交流,是大学形成国际化发展特色的路径选择。但学界缺乏专门探讨地缘环境与大学国际化发展之间的关系的研究。大学具有哪些地缘优势,地缘环境对大学国际化发展有何影响,以及如何发挥地缘优势推动大学国际化发展等关键问题尚待解答。本研究以西北沿边的兰州大学和东南沿海的厦门大学为研究对象,通过分析政策文本和5名国际化管理人员的访谈文本解读两校的国际化发展战略和实施情况;选取3名高校教师、3名留学生进行访谈,并结合444份调查问卷（48份为留学生）,深入分析教师和学生对本校国际化发展状况的认知与评价。本文依托地缘关系理论、大学国际化动因理论,从区域因素、机构因素和学生个体（群体）因素三个方面总结两所大学国际化发展的地缘特征,比较两校国际化发展的动因、水平和发展模式,探讨地缘环境对大学国际化发展的影响。首先,从区域层面看,区域特征和要素在塑造研究型大学国际化发展特征和水平上具有重要影响。地缘政治、经济、文化和学术环境构成了研究型大学国际化发展的“局域环境”,大学国际化发展又反作用于地区经济社会发展。区域化有利于区域内高等教育要素流动,中国与中亚的合作、中国与东盟的合作以及东亚经济整合分别构成了兰州大学和厦门大学国际化发展的地缘优势。其次,从机构层面看,内陆沿边省份和沿海省份研究型大学国际化发展特征与发展路径既具有相似点,也存在差异性。相似点在于两类高校都将周边国家作为重点合作对象,将地缘优势学科作为国际科研合作的重点方向,以此提升本地高等教育国际化水平。差异性在于两类高校国际合作对象和方式不尽相同;沿海地区的研究型大学开放程度更高,高等教育国际合作范畴更广、程度更深;厦门大学走外向型国际化发展道路,兰州大学走内向型国际化发展道路。最后,从学生个体（群体）层面看,地缘因素深刻影响着学生的国际流动,塑造了研究型大学学生国际化的特征。兰州大学中亚留学生占主体,厦门大学东南亚、南亚国家的留学生占主体,这与就近留学成本较低、文化适应便利有关。学生国际化参与特征还与国内学生源地特征有关,表现为家庭所在地为东部地区、户籍为城市的学生,较来自西部地区、乡村的学生国际流动性更强。