职业探索定义为个体为寻求职业发展而进行的探索,包括环境探索和自我探索。环境探索是个体对职业世界如行业、企业、职位、专业的探索,了解关于职业的各种信息;自我探索是通过对自己的兴趣、经验及价值观的探索,来深入了解自己的职业倾向。大学生毕业时期的就业取向是大学生职业发展的开端,然而在一项以大学毕业生为群体的未来职业发展调查中显示,只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心,其他学生均表示就业压力大,对未来比较迷茫。大学生的职业探索不仅有助于其明确职业定位,而且能够有效预测未来的职业发展成就和工作满意度。因此提高大学生职业探索水平,促进其职业定位的明确从而增强生活质量,具有非常重要的意义。本研究通过探讨家庭教养方式、自我同一性和职业探索之间的关系,力求能够得出职业探索的具体影响因素,从而促进大学生的职业探索,使其能够有效的规划自己的职业生涯道路。研究采用采用问卷调查的方法,随机抽取吉林大学学生678名进行问卷调查,并采用SPSS21.0和AMOS21.0对结果进行分析,通过对问卷采取描述统计、方差分析、相关分析、回归分析和结构方程模型统计方法建立实际的结构方程模型。结论如下:1.大学生职业探索处于中等偏上水平,其中自我探索水平高于环境探索。2.大学生职业探索在性别、独生子女变量上不存在显著差异,在年级、专业、生源地变量上存在显著差异。3.家庭教养方式显著预测大学生的职业探索。其中,父亲惩罚与严厉教养方式对环境探索具有正向的预测作用,母亲拒绝否认教养方式对环境探索具有负向的预测作用;父亲惩罚与严厉、父亲偏爱被试、母亲情感温暖和理解教养方式对自我探索具有正向的预测作用,父亲情感温暖和理解、母亲惩罚与严厉、母亲偏爱被试教养方式对自我探索具有负向的预测作用。4.自我同一性正向预测大学生职业探索。家庭教养方式通过自我同一性间接影响职业探索。自我同一性在父亲情感温暖和理解、父亲惩罚与严厉教养方式对职业探索的影响中起部分中介作用;自我同一性在母亲情感温暖和理解、母亲惩罚与严厉教养方式对职业探索的影响中起完全中介作用。