语法怎么教是第二语言习得研究中争论的问题。自上个世纪90年代以来,国内外研究者对形式聚焦有广泛讨论。在国外,有些研究对比形式聚焦教学和其他教学方式,有些研究对比形式聚焦教学所采用的不同方法或不同任务。国内研究者也尝试将形式聚焦的思路用于课堂教学。其中一种形式聚焦是反应式形式聚焦(reactive FonF),它涉及教师对学生错误所做出反应。然而,针对另一种形式聚焦——先导式形式聚焦(preemptive FonF)——研究不多,先导式形式聚焦指学生在交际过程中、在学生犯错误之前,通过提出问题的方式关注形式。本研究有两个目的,一、探究先导式形式聚焦教学对习得语言形式是否有帮助。二、探究先导式形式聚焦是否可以提升学生学习兴趣。本研究采用准实验方法：对实验组与控制组进行前测、后测；为了更好适应先导式形式聚焦,研究者在正式研究前做了前期研究；研究者对实验过程进行记录；研究者利用访谈了解学生对形式聚焦学习方式的看法。本研究实验对象为一所普通中学初一年级的两个平行班,其中一班为控制组,另一班为实验组,实验时间为期9周。本研究用SPSS19.0软件分析前测,发现两个班级的总体成绩无显著差异。控制组采用传统教学法(PPP模式,Presentation, Practice, Production),实验组采用先导式形式聚焦的方式教学,课后研究者回忆课堂教学片段,反思教学过程,并分析这些数据。随后通过SPSS19.0软件分析后测,发现两个班级的成绩出现显著差异。为了探究先导式形式聚焦对学生的影响、进一步了解学生对这一教学方式的看法,本研究还采用了一对一访谈法。根据学生参与度、成绩变化和语言基础选择了四个学生。访谈内容涉及学生对课堂提问方式的选择、看法,以及提问对学习的影响等方面。本研究结果表明,与传统教学班相比,先导式形式聚焦教学鼓励学生在交际过程中使用语言,使学习者语言学习更为自然。此外,该教学鼓励学生在小组中协商讨论并提出问题。因此,先导式形式聚焦教学可以帮助学生习得语言点。此外,这一新的教学方式可以提高学生课堂参与度,增强学生学习兴趣。