新入职阶段是教师专业发展的一个重要关键期,新教师在入职阶段的专业发展经验,会影响他们日后的专业发展取向和态度。新教师在其专业发展的初始阶段所面临的最大问题是职业适应问题,而对职业交往中人际关系的适应不仅关系到他们能否拥有健康的心态,而且关系到他们能否得到更多的支持和帮助,从而融入到教师集体和学校集体中。职业人际适应是新教师入职后面临的重要问题,是其专业发展的关键。本研究采用了社会科学研究中日见凸显其魅力的“质”的研究方法,并主要采用“质”的研究中的“叙事研究”,深入到教师的教学生活现场,深入观察和了解新教师的职业人际交往状况。本研究选取了四位来自上海不同地区、不同类型学校的小学新教师作为研究对象,对发生在她们入职后职业人际交往过程中的大量事件进行了“深描”,力图通过这些故事形象地展现新教师职业人际适应的真实场景。另外,本研究还针对四位新教师职业人际交往过程中的故事进行了解读与对比分析,在此基础之上试图探讨影响新教师职业人际适应的主要因素,并针对各影响因素提出相应的对策。影响新教师职业人际适应的因素有很多,本研究主要选取新教师个人以及任职学校这两个方面来分析。个人因素包括新教师的个性特征、知识与技能等,任职学校因素主要包括入职培训的内容、校内指导、任职学校的教师文化以及校长的信任和关心等。针对这些影响因素,本研究建议:新教师个人要增强人际认知、加强自我反思,任职学校要拓宽入职培训内容、规范校内指导、创造自然合作的教师文化,另外校长要加强对新教师的信任和关怀。