近年来,对外汉语教学中的“三教问题”(教材、教学方法和教师)尤为突出,然而学界侧重关注教材及教学方法方面的问题。本文试图从大家关注较少的“教师”入手,依据笔者在泰国实习的经验来探讨对外汉语教学中汉语教师的文化调适问题,从而总结出为今后赴泰对外汉语教师具有参考价值的建设性意见和建议,以期为他们提供消除文化障碍、缓解文化震撼的途径。本文主要部分首先对泰国以及泰国教育的几个方面进行了概述,在概述的过程中预设对外汉语教师在泰国将会遇到的文化冲突。第二部分将笔者所实习的学校——那达纳中学的情况进行概述,将笔者在实习过程中作为一名对外汉语教师的文化调适过程具体化。第三部分笔者对近年来赴泰实习教师的类型进行分析,旨在描述及说明这些不同类型的教师们在不同文化背景下的国家,都将面临同样的问题——文化调适问题。第四部分笔者从物态文化、制度文化、行为文化和心态文化四个层面来分析文化调适过程的问题。四个层面的调适包含以下内容：其一,对泰国气候、饮食、服装、住房的调适；其二,对泰国政治环境、佛教、教育制度的调适；其三,对泰国人跪拜礼、鞋礼仪的调适；其四,与泰国人相处过程中笔者态度方面的调适、对泰国人视野中关于“美”的调适以及笔者思念祖国这一心理和情感的调适等。最后,笔者对整个文章进行总结,根据笔者在泰国实践的亲身经历,总结对外汉语教师在泰国进行对外汉语教学实践的文化调适的经验,以期引发相关思考和有关方面的足够重视,对今后对外汉语教学中教师可能会出现的文化调适问题提供一定的参考价值。