教师权威作为学校教育中一种重要的教育影响力,在教育教学过程中发挥着重要作用。如果缺少教师权威的力量,学校教育的目标是很难实现的。然而在新课程改革全面推进的今天,人们高呼着教育民主、学生自由,却将教师权威看作是教育发展过程中的绊脚石,教师权威正在遭受着一些人的质疑和批判。理论研究中研究者对教师权威的不同阐释,引起概念上的混乱,引发了教师的诸多困惑。与此同时,随着网络和信息技术的发展以及社会转型时期价值的多元化以及教育教学改革的深入,教师权威自身也在接受着来自方方面面的考验和挑战,教师权威陷入了前所未有的困境。本文以马克思主义关于权威的理论为研究起点,以马克思主义权威理论的本质,即权威是客观存在的社会现象、权威是普遍联系的交往形式、权威是强加与服从的矛盾统一体三个基本的观点为研究基础,论证教师权威是教育活动中客观存在的现象,教师权威有存在的合理性和必要性。通过分析教育教学过程中教师权威面临的困境问题,进而探索教师权威的出路问题,以期丰富教师权威的研究内容,深化对教师权威的认识和思考。教师权威是教师凭借国家、社会所赋予的教育权力及个人因素而产生的被认同、被尊重、被信任的教育影响力,表现为教学过程中学生对教师的信赖与遵从。这种信赖和服从是学生发自内心的、自愿的服从,而不是迫于外力的屈从。教师要赢得权威,得到学生的认可,既要依靠制度赋予教师职业的权力,更要依靠基于个人的德、能、学、识等形成的个人之魅。教师权威本质上是学生外在依附与内在生成的统一,是教师权力与教师魅力的统一,是形式权威与实质权威的统一教师权威本是一种积极的教育影响力,对维持教育教学的秩序,促进学生成长和教师发展都有积极的意义,但不可否认的是教育中确实有教师权威异化的现象存在,同时教师权威也有来自外部的压力和人们认识上的混乱问题,因此也有人反对教师权威甚至提出要消解教师权威。这就需要进一步对教师权威的概念、教师权威的合理性以及教师权威的运行途径等进行深入地剖析,使人们对教师权威有新的认识。只有树立正确的教师权威观,教师权威才会发挥应有的作用,对学生起到积极的作用,产生正面的影响。本文的重点就是探讨什么是合理的教师权威,如何摆脱教师权威目前的困境,建立合理的教师权威。在研究的过程中,文章重点研究以下几个方面：第一,以马克思主义权威理论为基础,对教师权威进行理论分析,阐述教师权威的内涵、变迁、来源、分类、特征及影响因素等,探讨教师权威与教育中的民主和自由之间的关系；第二,从宏观、中观和微观三个层面说明教师权威存在的合理性和必要性,进而探索教师权威的运行基础和运行机制；第三,对当前教师权威的困境进行剖析,认为教师权威面临着来自理论和实践的种种挑战；人们对教师权威也存在着认识误区,同时实践中存在着教师权威的异化现象。理论、实践的挑战和来自教育内部与外部的变化,使教师权威处境堪忧。第四,通过理论与实践的研究以及学理的分析,寻求一种出路的探索,即如何建立对学生、教师和教育发展有利的教师权威。对于这些路径的分析,有助于理清目前在理论研究中出现的种种误区,在一定程度上丰富了教师权威的理论研究,也有助于引领实践中教师的工作,帮助其形成合理的教师权威。