学习策略历来是教育心理学关注的一个重点,且有关学习策略的研究主要是在传统的教学环境条件下展开的,而新课程背景下针对具体学科教学的实证研究还比较少见,而在新课程逐步在全国推广实施的阶段,对高中生进行化学学习策略指导,既是新课程目标的明确要求,又有利于促进学生终身学习能力的发展。本研究首先以湖南省13所高级中学23名经验丰富的专家型化学教师为调查对象,运用自编的《转型时期高中生化学学习策略开放性调查问卷》,对他们进行问卷调查与个别访谈,以提取转型时期高中生化学学习的策略。然后,根据所提取的化学学习策略,自编了《转型时期高中生化学学习策略训练教程》,并运用此材料,对湖南省4所高级中学的174名高一学生进行了一个学期的教学实验,以探讨策略训练的有效性。研究表明:(1)在转型时期高中生基本的化学学习策略有16种;(2)在转型时期对高中生进行化学学习策略训练能够有效地提高他们的学习能力,且能提高他们的化学学习兴趣;(3)在转型时期对高中生进行化学学习策略训练的效果,重点中学和普通中学没有显著差异;学困生的成绩提高幅度明显高于中等生和学优生,中等生的成绩提高幅度明显高于学优生。